地方本科院校英语专业多元化实践教学体系设计.docVIP

地方本科院校英语专业多元化实践教学体系设计摘 要：实践教学环节越来越成为应用型本科院校人才培养的关键和保证，是学生实践能力和创新能力培养的基础。要结合专业人才培养方案，改革教学方法和评价手段，优化实践教学内容，构建四年不断线的英语专业多元化实践教学体系。关键词：地方本科院校 英语专业 多元化实践教学中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0014-021 引言知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要，实践育人是提高人才培养质量的切入点和突破口（仲伟合，2014）。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件中明确指出应该“高度重视实践环节，提高学生实践能力”。2012年教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）又进一步明确“强化实践教学环节。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。”具体到英语专业则更是一门实践性特别强的学科，在2000版的《高等学校英语专业英语教学大纲》中对于实践教学的要求是“课外学习和实践是课堂教学的延伸与发展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。”仲伟合（2015）指出，“实践教学”在即将发布的《英语专业本科教学质量国家标准》课程体系中也是一个重要部分，旨在强调实践育人。然而当前多数高校的实践教学环节仍相当薄弱，制约着英语类人才培养质量的进一步提高。设计和构建符合地方本科院校人才培养目标的英语专业实践教学体系是提高学生应用能力的重要环节。2 研究基础国内学者对于英语专业实践教学的认识和研究取得了一定的成果。文秋芳（2014）认为，无论是语言教育、专业教育和通识教育都需要在实践板块中融合，这种综合性实践特别有助于培养学生做事和成事的能力。张健（2011）在能力本位思想的指导下构建的英语专业实践教学体系包括基本技能训练、专业技能训练和综合技能训练。基本技能包括语音、听力、口语、阅读等语言基本技能；专业技能指笔译实践、口译实践、演讲与辩论、毕业实习等专业技能；综合技能主要包括毕业论文、科研实践、课外实践活动等。韩红梅（2014）将英语专业实践教学体系分为课内实践和课外实践，课内实践纳入人才培养方案，包括实践型课程、分散实践和集中实践；课外实践是指学科竞赛、创新创业项目、教师科研项目参与、教育实习基地实习等未纳入人才培养方案的实践项目。张建平（2012）结合学校特色设计了“三阶段”式英语专业实践教学体系，即见习实践，针对性实践和深入实践。文献研究发现，不同院校不同模式的实践教学体系在提高学生动手能力、创新能力、分析解决问题能力方面都取得了较好的效果，本文将在已有研究成果基础上结合本校人才培养目标和实际情况设计和构建多元化的英语专业实践教学体系。3 多元化实践教学体系设计3.1 设计指导思想英语专业实践教学体系的设计应遵循多元化的指导思想。首先，多元化体现在培养学生的实践能力应多元化，应该包括语言综合运用能力、交际能力、组织能力、思维能力、创新能力、自主学习能力等。其次，多元化还体现在实践教学内容应多元化，从课内实践到课外实践形式多样，英语演讲、辩论、戏剧表演、经典朗诵、英语故事会、英文报纸编辑、教学技能比赛等。再次，多元化还体现在实践教学的评价形式应多元化，终结性评价与形成性评价相结合，尤其在实践教学中贯彻形成性评价尤为重要，建立学习档案，跟踪记录学生在课内外实践活动中的表现，为实践教学提供及时的反馈信息。实践教学中不仅评价形式需要多元化，评价主体也需要多元化，教师应鼓励学生积极进行学生自评与互评，帮助学生明确学习目标、了解学习状况、调整学习策略。3.2实践教学内容实践教学体系坚持“时间上四年不断线、内容上阶梯式提升”的渐进化、一体化的原则，从大一到大四科学合理安排实践教学内容，循序渐进提高实践内容的层次。以笔者所在学院为例，英语专业人才培养方案明确规定了含有课内实践的课程，这些课程贯穿英语专业本科阶段四年，代表性课程有学科专业基础课模块里的《英语语音》《英语视听说》《英语口语》《英语阅读》《英语写作》《英语笔译理论与实践》《英语口译理论与实践》；专业课模块里的《英国文学史及选读》《美国文学史及选读》等。各个课程组根据课程特点与教学目标制定了具体的课内实践落实的形式和考核方法。由于课内实践涉及课程较多，本文不再一一叙述。课外实践教学环节的设计应以课堂教学的内容为基础，是对课内实践教学的有效补充，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织的进行。这里重点介绍一下课题组在课外实践教学环节的内容设计。第一学年：以英语口语、语音、阅读