培养健康心理促进创新学习.docVIP

培养健康心理促进创新学习【摘 要】 作为教学主导的教师，应在教学中善于分析把握学生的心理特点，根据学生的心理现状，采取适当的教学方法和手段，引导学生的心理朝着健康的方向发展，促进学生积极主动地创新学习。【关 键 词】 健康心理；创新学习；教学创新即创立、创造。创新就是打破旧的，创造新的，即冲破旧思想、旧方法的束缚，发人所未发、想人所未想、探人所未涉、做人所未做的事。现代教育理论指出，创新并不单指那种高不可攀的创造发明活动。在学习中，学生只要能不断地超越自我，那就是创新。因此，在教育教学中，教师要不断激发学生的潜能，引导学生不断地超越自我。而学生要不断地超越自我，必须具备健康的心理，只有具备了健康的心理，孩子才会积极主动去思考、探索、实践，这样才能不断促发学生的创新意识，推动学生的创新活动，不敢想、不敢做，就谈不上创新。影响学生健康的心理因素很多，有家庭因素、社会因素、教师因素、学生因素。在家庭、社会、教师这三个外因中，教师这个外因对学生起主导作用。如何引导学生具有健康的心理，是教师教学中的一个重要任务。因此，教师在教学中一定要发挥好“导”的作用，利用课堂这个教育教学主阵地，在目标教学中培养学生讲课的心理，从而促进学生主动创新学习。那么，在教学中，如何培养学生的创新心理呢？一、把握学生的性格差异，设置深浅层次不同的学习需求目标，满足不同学生的需要心理教育是具有强烈实践性的教育活动，在教学过程中，把握住学生的个性心理，才能收到教学实效。在心理各要素的组成的个性心理中，性格处在核心地位，起决定的作用。因此在教学中，能否成功地把握住学生的个性差异是取得教学实效大小、引导学生不断自我超越的关键。性格差异的形成，主要是在后天的社会环境和教育影响下形成的。俗话说“环境造就人才。”这就是说，后天的社会环境和教育影响着每个人产生与他人不同的性格。教师要分析产生性格差异的原因，从而根据学生的性格差异而制定不同的教学目标，使学生不断感受成功，不断自我超越，实现一次又一次的创新。如在教学《赤壁之战》一文时，我在总结的时候设计了这样一个问题：“曹操失败的原因是什么？”这个简单的问题扣开了具有自卑、畏惧、等待心理的学生的心灵，使其觉得这个问题简单，我能行，从而树立自信心，最终达到理解课文、超越自我的目的。二、在教学中注意营造和谐的教学环境教师是学生心中的权威，是学生心中的偶像。教师的一言一行，一颦一笑，无不影响着他们的情绪。如果教师外表严肃，或是“居高临下”，要求过于严格，那就会让学生产生恐惧感。一个偶然的机会，我在网上看到了这样一条消息：某校一位平时充满自卑感、成绩差的学生小李想解答黑板上的一道数学题，他还未走到黑板前，却遭到老师的训斥：“下去，没叫你。”教师这一声训斥不要紧，小李刚刚燃起的超越自我的学习愿望又熄灭了，从此，小李恨透了老师，也恨透了数学课，学习成绩一落千丈，人也郁郁寡欢。试想这样的“严”能培养学生的健康心理吗？肯定不能！创新更无从谈起。相反，我校王老师的做法就值得我们借鉴。她在教学《赤壁之战》一文时，一学生“发难”：“既然东南风是向北岸吹的，为什么周瑜的小船没有被风连同火船一起吹向曹营呢？”面对学生的“发难”，王老师没有训斥指责，相反，让学生再次展开讨论，引导学生联系上下文来理解，最后弄明白了是怎么回事。两位老师的不同作法，体现了老师不同的教学观念，得出了两种不同的教学效果，谁是谁非？我想大家都很明白。因此在教学中，教师应放下架子，做学生的朋友，做学生的知己，甚至做学生的学生，共同参与教学活动，平等相待，建立友好的关系，才能使学生“近而亲之”，才有利于学生的创新学习。三、采取适当的激励手段来培养学生的健康心理，促进学生创新学习1. 目标激励是老师们经常采用的奖励手段。首先让学生确立近期的比较容易实现的目标，然后鼓励学生确定远期目标，使学生的学习永远都有目的性。榜样的力量是无穷的。学生都是不甘落后的，但往往不知该怎样去学习，遇到了困难更是不知所措。通过树立先进典型，可以为学生找到一面镜子，增添学生克服困难、实现目标的信心和决心。2. 任务激励指利用学习任务激励学生。古人云：“学起于思，思源于疑。”我在合理分配学习任务的同时，鼓励全班同学向书本提出问题，激发学生在课堂上积极思考，敢于向书本挑战，敢于向教师挑战，这种挑战就是创新的开始。3. 物质与荣誉激励是最基本的激励手段，也是老师们常用的奖励方法。哪怕是一把小刀、一块橡皮，对孩子来说这小小的东西就意味着他（她）的成功。荣誉是对学生学习过程的承认，可以满足他们自尊的需要，从而达到激励的目的。四、通过挫折教育来磨炼学生的心理承受力，促进健康心理的形成激励无疑是一种很好的培养健康心理的方法，但是，当我们面对受老师推崇，受学生崇拜，一贯洋洋自得的学生，此时我们再采取激励方法无疑助纣为虐，只会助长其