自主学习能力的培养在高中语文教学中的重要性.docVIP

自主学习能力的培养在高中语文教学中的重要性摘 要：随着新课程改革的不断深入，中学语文教育方式逐渐多元化，并且不断与时俱进。语文“自主学习”是在面对语文教材繁多的情况下提出的，这对于培养与锻炼学生自主学习与拓展思维具有重要的意义。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要。”高中生无论是在心理上还是在生理上都趋近于成年人，因而可以在一定程度上摆脱语文教师的依赖，有较强的自主性，可以更好地进行自主学习。关键词：高中语文；自主学习；对策语文是一门内容丰富的学科，更是一门充满无限趣味的学科。它不应该因为应试教育的影响而成为简单的应试训练。语文教学要适应素质教育的要求，教师就必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。一、明确目标，找准自主学习方向要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。教师要作必要的指引让学生明确学习目标，但最终的目标不能由老师不顾实际地强加给学生，而是要让学生自主地确定他们自己的学习目标，让他们从自身特点出发自主定向。怎么样才能让学生真正做到学有目标，攻有方向呢？在此过程中，教师要参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生在此过程中，可以借助教师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。如对同一文本，学生可以将语言描写作为学习重点，也可以将写作方法或观察角度等作为学习重点。把选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，这既是自主学习的需要，也是教学民主的体现。二、激发兴趣，引发学生的自学欲望兴趣是最好的老师。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。我们可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生。如有条件的话可适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放，创设生动形象的教学情境，点燃学生的兴趣之火。三、鼓励质疑，启发学生的积极思维爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。教师要鼓励学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探索，才能拨开迷雾，发现不为人知的新的问题。教师不仅要善于提问，也要善于引导学生学会提问，学会大胆质疑。四、倡导合作，注重自主探究过程的参与性自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导“合作的学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，讨论甚至辩论。每个人有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。同时教师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。五、构建自主课堂，践行宏观的大语文观念1、立足课堂，培养学生自主性。课堂是教师进行语文有效教学的主要阵地。课堂教学的成功与否关系着整个语文教学的成败。语文课程标准认为：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋，那它应该是水波浩淼、气象万千的。鉴于此，我在如何让学生自主学习，切实提高课堂教学效率上进行了一番探索。在课堂上，我努力转变学生的学习方式，指导学生做好预习和自学，倡导自主预习、探究质疑、合作交流、共同积累的方式，尽量做到学生是学习的“主人”。创设民主氛围，给学生充分的自由，培养学生敢于说话、争辩的课堂气氛，从而激发学生多角度的创新思维。我还经常利用学生有分歧的问题让他们开展辩论会，如让学生辩论过“长大好