苏教版六年级上册语文《24大自然的文字》教学设计.doc

教学设计 苏教版六年级上册语文 24 大自然的文字 （第二课时） 保山市隆阳区板桥镇妻贤小学 陈华 教材分析： 《大自然的文字》是苏教版六年级上册的一篇讲读课文，本单元的主题是“学习有方”。这是一篇科普小品文，生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的作用，从而引导学生学会认识自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 这篇课文文字不仅浅显，而且生动活泼，通俗易懂。因此我的教学一方面采用“以读代讲，自主学习交流”的教学思路，另一方面引导学生自读自悟，体会语言文字的优美。虽然是科普小品文，同样要体现语文教学的工具性和人文性的统一。 教学目标： 1、知识目标：深入浅出地了解一些大自然中的知识。 2、能力目标：通过各种途径收集有关大自然的知识，并向同学介绍大自然中的知识。 3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。 教学重点：在自主交流中，了解大自然文字的有关知识，激发学生对大自然文字的热爱。 教学难点：品味课文语言的生动活泼，理解课文的说明方法。? 课时安排：2课时，本节课为第2课时 教学过程： 一、复习导入，激发对大自然的兴趣。 1、这节课我们继续学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。C、简介石林。 （4）花岗岩 a、读第五自然段 b、谈体会，教师相机概括——“地质变迁”并且板书。 C、认识花岗岩。 （5）品味课文语言的生动活泼 a、学生找出课文5、6自然段的相关语句，谈体会。 b、正如书上所说，这些都是很久很久以前的事了。而这些本来深奥陌生的历史变 化，并没有使我们觉得枯燥乏味，这是为什么呢?课件出示作者伊林的介绍，指名读这一段话。 [伊林说：“就是最有趣的内容和见解，要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述，也会是枯燥乏味的。”因此他每次写作都绞尽脑汁，不断构思，作品《十万个为什么》语言活泼简明，深受全世界读者喜欢。] c、请同学们再次细细地读一读课文的5、6自然段，找一找，你从哪些语句体会 到伊林的语言生动活泼、吸引读者的？ d、交流讨论：“居民”、“披着毛皮”、“爬”、连续三个问号…… e、重点交流“爬”。这个“爬”如果老师把它换成“移”好不好，为什么？（“爬” 既可以看出冰块移动得很慢又给人生动有趣的感觉，仿佛让我们看到了一只小乌龟在慢吞吞地爬着，多么可爱啊！） 那么现在你知道“爬”为什么加双引号吗？（并不是真正的爬，而是冰块在移动。） f、相机指导学生朗读相关语句，读出它的生动有趣。 g、齐读5.6小节，感受语言的生动有趣。 3、现在你能根据老师的板书，说说大自然的文字给人类带来什么作用了吗？ 三、总结深化，学会认识大自然的文字。 1、当然，大自然的文字给人类带来的作用不止这些，这就需要我们——生齐读课文最后一个自然段。 2、完成填空：“我们要认识大自然的文字，就必须学会（ ）、（ ）、（ ）。” 3、交流讨论，相机板书：观察、寻找、请教 小结：是啊，以后我们在概括段意的时候，可以用这样的方法，先找出关键词语，再串联起来，这样就做到简洁全面了。 四、拓展知识。 过渡：通过今天这节课，我们不仅了解了大自然文字的作用，还知道如何去 认识大自然的文字。是啊，大自然的文字真是奇妙无穷。 出示《大自然的语言》（诗歌节选），师有感情朗读。 大自然的语言（节选） 戴巴棣 你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面上写着：春天来到人间。 大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天写着：秋天就在眼前。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现：一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈：一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山颠。这就是在告诉人们：那儿曾经是汪洋一片。 大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。 …… 大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。 五、布置作业。 １、抽空到野外去走走，注意观察,你会发现哪些大自然的文字？相信你肯定会有 所收获，将你的发现与同学分享。 2、阅读科普读物《十万个为什么》。 六、总结：我们的大自然是五彩斑斓的，我们的大自然是神奇无比的，让我们热 爱大自然，探索大自然吧！这样我们就会认识更多大自然的文字。 附：板书设计 神奇 石灰石——地质变化 地书 花岗石——地质变迁 学 认 会 识 ——————— 观察 寻找 请教