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培养良好学习习惯 提升语文教学效率摘 要：语文是一项基础学科，也是一项语言学科，对于学生的基础知识积累以及实践能力培养意义重大。一年级正处于学生幼儿园、小学学习的衔接阶段，也处于学生各项学习习惯、认知能力的养成时期。语文作为一项主课，对于学生的学习认知影响深远，教学中教师要树立长远的发展理念与高度的历史责任感，注重对于学生学习习惯的培养，以便能够更好地提升他们的学习技能，为他们的日后学习发展打好基础。关键词：小学；语文；教学；学生；习惯中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-286-01俗话说“习惯决定命运”，笔者认为在学习的过程中“习惯决定效率”。良好的学习习惯不仅能够加深学习的认知，还能够提升学习的效率。一年级教学中教师要引导学生从幼儿园时期的学习模式中转化过来，鼓励学生自主学习、创新学习，不断丰富他们的学习体验，加深他们的学习感知。本文笔者就教学中学生的预习习惯、听课习惯、阅读习惯、创新思维、作业习惯等角度入手，谈一下我对语文教学工作的一点思考。一、培养学生预习习惯，为有效学习打好基础俗话说“凡事预则立不预则废”，小学语文课程标准中也强调：“学生是学习的主人，语文教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯。”预习是自主学习的起始阶段，培养学生的预习习惯是非常重要的。针对一年级的特点，学生预习时要做到以下几点：首先要把自己不明白、不清楚、不认识的字词标记出来，以便课堂上能够有针对性地进行学习。尽量做到熟读课文，能够在课前把语句读顺，做到不丢字、不多字。此外也要引导学生善于观察各个生字的特点，引导学生识记生字，由于现行教材的识字量特别大，仅靠课堂的时间是无法达到教学的效果，所以预习时要求学生运用多种方法自己记字音、字形。让课堂教学成为学生检查、提高的过程。二、培养学生学习习惯，为有效教学做好引导小学生由于自学能力相对较弱，获取知识主要来源于教师的教学引导。课堂是学生进行知识学习的关键途径，教学中教师要重视培养学生良好的课堂学习习惯，以便能够在课堂学习中获取更多的知识、提升更多的语文技能。我们知道，一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的语文课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课，教师要根据学生的情感变化及时采取相应的措施，比如教师讲课要充满激情，语言要儿童化，以便能够符合学生的学习兴趣。此外也要创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，适时创设师生互动情境。以便能够引导学生认真思考，对于教师的教学引导作出积极的反应。其次是认真倾听同学的发言，培养学生良好的合作交流习惯。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何人认真倾听。只顾着按照自己的思路进行学习。教学中教师要多开展学生之间的交流合作，让大家能够取长补短，不断丰富彼此的学习感知，这样多次及时的引导与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯，同时在这个过程中他们也学会了良好的学习技能。三、培养学生阅读习惯，为有效教学丰富渠道都说“书籍是人类进步的阶梯”，那么阅读就是攀登知识高峰的过程。低年级学生的阅读面相对较窄，在幼儿园时期通过图画书阅读通话故事，进入小学之后课本就是他们阅读的重要方式。课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。课本根据儿童特点编了朗朗上口的儿歌，从中识字学句，一年级学生学儿歌很快，他们能背出来，但指几个字给他却不认识，原因是他们还没学会阅读课本。我常用讲故事、做游戏的方法引导他们阅读课本，如从课本中找生字宝宝、比比谁认的字最多。此外教学中我们也要善于运用汉字构字方法，引导学生根据字义进行学习，不断提升他们的识字技能，为阅读学习打好基础。比如“日+月=明”，“木+每=梅”，这样的教学方式能够加深学生对于字词的理解，提升学习效率。除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，如有注音的儿童读物，成语故事等，利用每天课堂上、课间的读书时间，让学生讲述自己最近阅读的比较好玩的故事、比较有趣的案例，通过引导学生将阅读内容进行复述来加深他们的阅读心得，同时也丰富他们的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯。四、培养学生创新思维，为有效教学拓展途径叶圣陶老先生曾经说过“课本只是一个例子”，现行的语文教材是根据学生的学习基础、认知基础编撰的，符合学生的学习需求与认知能力。然而教材知识是有限的，单靠教材知识想要做好语文教学工作是不现实的。教学中就需要我们能够培养学生良好的创新思维能力，引导学生在课本学习的同时不但拓展学习途径，丰富他们的学习体验。比如在教学《雨点》这节课的时候，教师就可以鼓励学生进行想象“雨点落在