在初中英语教学中激发学习兴趣的研究.docVIP

在初中英语教学中激发学习兴趣的研究摘 要：本文通过具体的教学实例及多年的教学积累，阐述了英语课激发学生习趣的一些做法：1.把握学科特点，充分挖掘教材的趣味性，唤起师生间的情感共鸣。2.抓好课前预习。3.巧设问题情境，注意提问艺术。4.注意教学方法的灵活运用。5.建立和谐的师生关系。关键词：情感共鸣；情境；艺术；灵活“兴趣是最好的老师，兴趣是成才的起点。”作为教师，应该懂得教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴趣就谈不上学习，我认为兴趣是学生学习积极性中一个最活跃，最积极的心理因素。英语课堂教学如何激发并保持学生的学习兴趣，变“苦学为乐学”，实现“以人为本”，让每一个学生都得到发展呢？本人作了如下的思考与尝试：一、根据学科特点激发学习兴趣由于新教材内容贴近学生生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如：教新目标英语八年级上册Unit 7How do you make a banana milk shake？时，我问学生：“If I come to your house， What will you do？”一位学生大声说：“Ask you to sit down”.另一位学生说：“Make a cup of tea for you ”.我又接着问：“But how do you make a cup of tea？”根据这一问题，在老师的启发引导下，让学生叙述泡茶的过程.紧接着教师引导学生观察课本图片及提示，并观察教师演示制作香蕉奶昔的制作过程。由于此教学活动趣味性强，这样的教学活动给学生留下了很深的印象，也给学生创造了更多练习英语的机会，锻炼了开口说英语的胆量，同时也促进了他们学习英语的兴趣。二、抓好课前预习，引发学习兴趣课前预习是课堂教学的先学阶段，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相连的。学生的课前预习的效果又与老师的严格要求，具体指导分不开，这就需要教师根据新课标要求指导学生。在学生做课前准备时，为他们提供必要的预习提纲，让同学们有目的地带着目标自主学习。通过预习，并查找与课本相关联的英语文化背景，找出本单元的重点、难点和疑点。在学生发现问题的基础上老师进行必要的引导、分析并帮助解决问题，使学生变被动学习为主动学习，从而激发他们的求知欲望，引发他们对英语学科的浓厚兴趣，增强学习信心。三、创设问题情景，注意提问艺术，培养学习兴趣设置问题情景时，老师应将教学内容作分析，降低其难度，根据学生实际及认知规律：提出问题-创设情景-学生讨论-师生总结-教师小节-联系实践。这样做能充分调动学生的学习兴趣和学习动机。其次，如果教师提问时既注意语言的亲切自然、通俗易懂，又把握好提问的艺术。那么，在英语课堂上激起学生的学习兴趣，促进学生自主地思考探究，也就不是太难的事情了。四、灵活运用教法。提高学习兴趣内容不同，方法则各异。为了达到教学目标，根据教材内容选择合适的教法是培养和提高学生学习兴趣，激趣促学的重要环节。如：在学习“现在进行时态”时。联系学过的祈使句，让学生进行表演和猜谜活动。老师说：“playing basketball.”学生按听到的指令，表演哑剧动作。接着问答：“What are they doing？””They are playing basketball.”表演和猜谜的同学就兴趣十足，既理解了现在进行时，又巩固了祈使句。同时，适当设计部分具有个性化的多媒体课件，应用绚丽的色彩，清晰的画面，优美的音乐，将枯燥乏味的说教转换成多感官的刺激，使抽象变具体，有静有动，课堂也就活起来了。五、师生之间建立融洽和谐的人际关系，是保持学习兴趣的法宝教育教学中对学生多一些赏识，少一些指责，是建立和谐人际关系的关键，也是最大限度激起学生对自己所教学兴趣，提高教育教学质量的法宝。如：当学生回答问题有困难、紧张、压抑、恐慌的感觉时，可以采取鼓励的方式：“Please don’t be shy. Don’t hurry. Take it easy.”正确回答时对他说：“Very good. You’re great. You are excellent.”and so on.对回答不出问题的学生也不要批评，而应说：“I’m sorry ， I think you can do better next time. I think you’re great next time.”等。同时，也可以用一些肢体语言如：拍拍学生的肩膀，微笑，点头等来减压学生的心理压力。值得一提的是：英语教学的成败不能从单一因素去找原因，它是一个包括好多变项的复杂过程，而其中起决定作用的往往是教师。故我们的英语教师不仅要关爱每一个学生，在实际教学中，还要善于发现学生感兴趣的事或活动，寻找其与学习活动之