校园微电影在中职主题班会中的运用.docVIP

校园微电影在中职主题班会中的运用【摘 要】面对中职校园中更为个性化的“00后”，班级德育工作的方式也势必要与时俱进、推陈出新，而内容丰富、生动直观的微电影蕴藏着无穷的德育资源。笔者用“备、看、说、议、写”五个环节探讨了校园微电影在中职主题班会中的运用。【关键词】校园微电影 中职院校 主题班会【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0154-02一 校园微电影的含义及作用微电影（Micro film），即微型电影，是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的、具有完整故事情节的电影短片。其内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列成剧。因其策划和制作流程与电影相似，故被称为微电影。而校园微电影比微电影的范围更小，主要以学生的校园生活和家庭生活为主题，内容贴近每个学生的日常生活，反映大多数学生在学习、生活中遇到的各类问题。近年来在各大主流媒体中传播的校园微电影具有如下作用：第一，从题材上来看，可以提炼出“青春”“爱情”“励志”“感恩”“毕业”“美丽”“勇敢”“疗伤”“逆袭”等关键词，从词性的价值倾向上带有明显的正能量色彩，其词语也具备了时尚性和青春气息。其话题贴近学生的真实生活，符合德育教育的根本要求――从生活中来，到生活中去。第二，从时间上来看，校园微电影的时长大多不超过30分钟，短的就2～3分钟，对于看电视、上网时间严重受限制的学生而言是个福音；对教师而言，能够在一节课里完成相关内容的教育，这种形式的教育比教师苦口婆心的言传来得更加生动形象。第三，从微电影的制作来看，微电影可以不需要投资商，只需一台摄像机甚至智能手机、一群学生、一台装有后期制作软件的电脑就可以完成。学生可以自导、自演、自拍校园微电影进行自我教育。在整个教育过程中，学生不再是信息的被动接受者，而是主动参与者。二 中职校园微电影在主题班会课中的运用笔者在一年多的尝试中，组织学生观看了多部优秀的校园微电影，开展德育教学实践。在实践中，主要抓好“备、看、说、议、写”五个环节，力求充分发挥学生的主体作用，充分挖掘优秀校园微电影的育人功能，从而保证教学质量。1.备备，即充分做好德育教育前的准备和储备工作。教师应在业余时间多准备和储备一些德育工作中常用的优秀校园微电影（比如以“早恋”“励志”“感恩”“毕业”“安全”“助人为乐”“梦想”“珍惜拥有”等为主题的校园微电影）以便在需要的时候可以及时找到。同时，教师对影片的思想内容要正确把握，以便能够引导和教育学生从中有所感悟。2.看微电影的特点是时间不长，一般只会在课堂上播放一次，在观看完微电影后，学生究竟有没有收获，收获有多大则取决于观看过程。要想达到较好的观看效果，教师在组织观看时要做到以下几点。第一，调动学生观看的兴趣，创设良好的观看环境。教师要设法激发学生的兴趣和热情，维持好正常的观看秩序，创设一个良好的观看环境，使得学生能集中精力观看微电影。笔者曾因为班级某几个同学和被学校开除的学生来往过密而组织班级学生观看校园微电影《迷途》，《迷途》主要讲述了两个年少无知的青少年由于家庭教育的缺失导致他们在学校里误交损友，并参与违法犯罪活动而泥足深陷，最终在正义检察官的正确教导下迷途知返，挽救了自己的大好前程。在观看《迷途》前这样导入：教师：同学们，近段时间大家都表现得非常好，老师想给大家唱首《永远是朋友》。学生：鼓掌起哄。教师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走……学生：鼓掌。教师：同学们，谁能告诉我《永远是朋友》这首歌中哪两句歌词说的是朋友的重要性？学生：朋友多了路好走，朋友多了春长留。教师：确实，朋友在你成功时，会为你高兴；朋友在你困难时，会给你及时的支持和鼓励。同学们想想自己交的朋友都是如此吗？在回答这个问题之前，我们先来看一个校园微电影《迷途》吧。学生很快安静下来，已经迫不及待要看电影了。第二，适时进行一些必要的点拨。这种点拨宜精不宜滥，否则，会影响学生观看微电影的兴趣和效果。教师要“点”影片中深奥难懂的地方或者班级同学中可能会有的情况。校园微电影《迷途》总计25分钟，因为校园微电影通常都是学生能够看懂的，所以只是在学生可能产生错误价值观的时候给予一定的点拨。因为本剧比较严肃，是以预防未成年人犯罪为主题的，所以没有进行任何点拨。第三，要和学生进行积极的交流。应该说，在组织看微电影的过程中，教师具有双重身份，既是组织者也是观众。因此要注意与生同忧、与生同乐，与他们进行积极的沟通和交流。这时的交流，应以非语言表达为主、语言表达为辅，即通过眼神、表情、动作等履行自己的双重职能。当学生看到男主人公和爸爸说怎么才给这么点钱的时候，同学们都在偷偷地看着班级的某同学笑，我也适时点了一下：我们的同学有