构建高效课堂应做到“八要”.docVIP

构建高效课堂应做到“八要”摘 要：高效课堂是学生“自主学习”的课堂，是学生“合作学习”的课堂，是学生“探究创新”的课堂，是学生“先学后教”“先练后讲”的课堂。教学模式的构建是高效课堂建设的根本，课堂的高效来自于学习方式的颠覆。关键词：高效课堂；教学模式；导学案课堂是学生学习的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。高效课堂是我们追求的目标，如何保证课堂教学高效呢？我认为应该注意以下八个方面。一、要有教学模式教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是一种综合性方法，是许多方法的集成。高效的课堂教学的实施，有利于年轻教师快速成长，也有利于老教师更新教学观念，从而大面积提高教学质量。二、认真编写导学案导学案，是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据，它就好像一张导游图，引导学生进入学习乐园，然后在这个乐园里畅游。如果没有导学案，学生自主探究就没有依据。教材知识太泛学生不易掌握知识的重点，不容易整体把握。不容易理解教材编写意图，不容易找到带有规律性东西。导学案要简洁明了，务实高效，操作性要强，可以根据本校实际以不同方式呈现出来。三、让学生真正动起来课堂是否高效关键要看学生对老师导学案中设计的活动的参与度，学生参与课堂度越高，课堂教学效率也就越高，也就是说参与课堂活动的学生越多，说明教师设计的这个活动就越有效。因此，我们要让全体学生都真正动起来，在导学案的引导下自学、互学，让不同层次的学生在课堂上都学会学习，从而实现课堂教学的高效。四、体现学科特点每个学科都有每个学科的特点，因此，我们在学习外地已经得到承认的模式进行教学时也应该考虑到这一点，在平时的教学过程中要考虑不同学科所具有的特殊性，不能照搬照抄，生搬硬套。对教师而言，我们的课堂活动设计也应该注重学科特点，不能把音乐课上成思品课，不能把英语课上成综合实践课。另外，我们在教学过程中还要考虑不同课型，新授课和复习课，听说课和阅读课等不同课型所用的讲解与活动时间也不应该完全一样。五、处理好形式和内容的关系形式必须为内容服务，内容必须通过一定的形式表现出来，形式和内容必须协调，形式大于内容就会产生形式主义。现在在学习杜郎口模式的学校，都想把教室文化设施布置得跟杜郎口学校一样，把教室四周都安上黑板，还有空余的地方都布置上学生自己创作的作品，这在形式上应该说舞台搭建得很像了，但在这个舞台上应该唱什么戏就要看我们教师的精心安排了，我们教师安排的内容必须和教室布置相适应。教室增加黑板的目的是为了增加学生练习的地方，具有很强的直观性，推倒讲台的目的是为了让更多的学生能通过自学、组内互学等多种途径来获取知识，而我们的教师如果不能转变观念，还是老师问学生答，那推倒讲台一点儿意义也没有；如果我们用导学案引导学生在组内互相问答，效果就会好得多，因为这样既可以使参加活动的学生成多少倍的增加，也可以增加学生参与活动的机会，同时还能克服学习和练习中的“一半”现象（老师完成一半“问”，学生完成一半“答”）。所以我要说，搭建舞台（形式）是学校能够解决的问题，但唱好戏（内容）就靠教师们创造性地劳动了。我们必须最大限度地用好教室里的黑板，因为它能增加课堂容量和直观性。我们必须最大限度地组织好课堂活动小组，因为它可以增加课堂活动的参与度，提高课堂效率。六、认真组织好课堂教学课堂教学的有效组织是对一个合格教师最起码的要求，一节课效果的好坏与教师课堂组织与调控能力有着很大的关系。在下校视导过程中我们经常听到校长这样说：“某某老师的个人素质很好，讲课质量也高，但就是因为管不住学生，所以教学效果不好。”因此我认为要想使课堂高效就必须把课堂组织好，使课堂教学紧张有序、有条不紊地进行。七、当堂达标检测当堂达标检测可以及时了解学生的学习效果，可以准确判断本节课是否达到了教学目标，学习是否务实高效，还可以为下节课的教学安排提供有用的信息。在让老师清楚明白的同时，也让学生自己清楚自己在这节课中学到了什么，还有什么没学会，应该怎么改进等。所以实施高效课堂，在每节课的最后几分钟都要安排一个达标检测。八、要有过程反思在高效课堂实施过程中一定会遇到这样那样的问题，特别是在起始阶段遇到的问题会更多，因此我们要做好过程反思，要对每一节课，甚至课堂上的每一个活动进行过程反思。要本着实事就是的态度，解决高效课堂实施过程中遇到的每一个问题，树立问题即课题的意识，以教研组为单位，对那些制约高效课堂实施的问题进行深入细致的研究，找到解决问题的途径，以指导大家的教学。事实上，这种针对课堂教学进行的研究，得出的成果，比那种上面安排的课题研究更实在，针对性更强，效果更好。总之，高效课堂是值得我们永远研究的课题，没有最好，只有更好，我们要在学习借鉴别人