浅探游戏元素在中职体育教学中植入的意义和途径.docVIP

浅探游戏元素在中职体育教学中植入的意义和途径对在中职学校体育教学中植入游戏元素的重要作用进行阐述，对其相关的发展途径进行探讨，旨在为丰富体育教学的内容体系，促进其多元化发展态势的形成，进行有机的尝试。这对于提高体育教学的趣味性，激发学生的体育学习兴趣，构建新型的体育教学模式，具有极其重要的实践意义与参考价值。一、引言在素质教育理念的引导下，中职学校体育教学的发展目标已转换为：通过对学生进行体育知识与技能的系统传授，使之形成较为完善的体育素质体系，进而为其实现自我全面的发展，打下坚实的基础。而实现此目标的关键环节在于如何激发与调动学生体育学习的兴趣，确保与维护其学习行为的自主性与持久性。基于此，本文基于兴趣激发的研究视角，对游戏元素在中职学校体育教学中的植入意义进行阐述，对其相关的植入途径进行探讨，旨在于发挥游戏所特有的娱乐功能，以期实现对学生体育学习兴趣的唤醒与调动，进而达到活跃教学氛围、增进体育教学的趣味性以及提高学生体育学习自主性的目的。这对于改善中职学校体育教学呆板枯燥的现状，促进中职学校体育教学改革的发展，具有重要的参考与应用价值。二、游戏元素在中职体育教学中的植入意义1.彰显体育的本真含义，提高学生对于体育内涵的理解与认知现阶段，中职学校体育教学存在着过于凸显体育教育功能而忽视其健身与娱乐功能的弊端，无视体育的本真含义，人为地将体育教学设置为衡量学校升学率的重要标准，使得学生的学习兴趣无法得到有效地激发，造成了体育教学既单调又枯燥的尴尬境况。体育游戏是一种以趣味性为主导的活动形式，其核心作用在于提高学生参与体育运动的兴趣，体验参与体育活动的快乐。因此，将游戏元素有机地引入中职学校体育教学，能够有效地提高体育教学的趣味性，使得学生在参与游戏的过程中，情绪松弛、心态愉悦，进而有效地增强其学习兴趣，在快乐中体验与感悟体育的本真含义，提高自身对于体育深邃内涵的理解与认知。2.活跃课堂气氛，提高学生体育学习的兴趣长时期以来，中职学校的体育教学始终延续着“教师讲解与示范→学生练习→教师总结与纠偏”的“三段式”模式。学生在这种程式化的教学模式中，只能够进行机械式的模仿练习，因而，学生在学习过程中兴趣索然、情绪低落，致使课堂氛围枯燥乏味。体育游戏是对体育快乐功能最为有效的表现形式，娱乐是体育“天生的功能”，能够营造出活泼、健康、热烈以及欢快的氛围。因而，在中职学校体育教学中融入游戏元素，对于活跃课堂氛围、提高学生的学习兴趣，具有极其重要的意义。3.丰富教学内容体系，促进中职学校体育教学改革的健康发展现阶段，造成中职学校体育教学实用效果低下的主要原因在于教学内容的单一与陈旧，传统的教学内容的沿用，无法与当前的社会发展形势协调一致，不仅造成了学生对于体育学习的兴趣普遍低下，而且还导致体育教学社会功能的失效。游戏作为一种活性元素，将其引入体育教学中，不仅能够有效地调节教学气氛，同时，更能够对教学内容体系进行有效的填充与丰富，从而促进学校体育教学内容体系的创新，使其在结构上趋于完善。同时，游戏的趣味性还有利于对体育娱乐功能的激活，使得学校体育教学趋于生动、活泼。而新型教学内容的引入，还能够引发教学方法与手段的变革，进而有效地改变体育教学方法单一、手段单调的弊端。三、游戏元素在体育教学中的植入途径1.转变教学思想，构建适应性与实效性并存的体育教学体系教学思想是基于对教学活动现象理解和认识基础上的一种意识形态的表现形式，其主旨在于对教学实践活动产生影响。现阶段，造成中职学校体育教学社会实用价值低下的主要原因就在于教学思想的僵化，未能与当前社会发展的主流形式达成有机的配合。因此，为实现游戏元素在体育教学中的有效植入，必须彻底转变教学思想，打破应试教育思想的束缚，摒弃“唯成绩论”的教学理念，以彰显体育的本真含义为基本目的，通过对体育娱乐功能的唤醒与激活，来提高学校体育教学的趣味性，进而改善体育教学在内容设置上的单调性与局限性。新型教学思想体系的建立，能够有效地引导与促进游戏元素在体育教学中的植入，进而达成活跃课堂气氛，激发学生参与热情，提升其学习兴趣，产生探求体育内在含义强烈愿望的理想效果，不仅能够提高体育教学的实际效果，同时，还能够有效地弥补学生对于体育本真含义在理解与认知层面的缺失。2.合理规划布局，注重游戏情境的创设与导入在中职学校体育教学中植入游戏元素，应严格遵循适当的原则，切忌因植入过度而引发的泛滥行为，以免对教学活动的正常开展产生不良的影响。这就要求在实施植入的过程中，应根据教学活动开展的需要，以每一节课为单元，进行合理的规划、有效的布局，在确保教学主体内容的基础上，分阶段地进行植入。一般情况下，游戏的植入应集中在课堂教学的准备活动与放松整理两个阶段。而在课堂的主体阶段是否植入有效元素，应根据教学的实际情况来进行点缀式的植入，以避免“喧