用“珍珠”串起美丽的“项链”.docVIP

用“珍珠”串起美丽的“项链”生活中，有许多细小而闪光的素材，它们像一颗颗珍珠一样，熠熠生辉。所以学生要练就一双慧眼，去观察生活，捕捉生活的点点滴滴，去发现生活的真善美，这样写出来的文章才是动人的、美妙的。一、为有源头活水来“巧妇难为无米之炊”，为了积累生活素材，我让每个学生准备素材本，记录每天的所见所闻所感。早晨到校时分享自己积累的素材，如赵子涵和妈妈外出，结果都忘了拿钥匙，被拒之门外，自己记录下来，并且还拟了个可爱的名字《我家的糗事》;刘梦彤看到飘扬的柳絮，积累下来，并且拟题《柳絮漂流记》;听写时，组长彭伊蕾竟然有很多字不会写，很多同学记录了下来。事实证明，这个做法是可行的。星期天写周记时，大部分同学不再抓耳挠腮，无事可写;而是文思泉涌，下笔千言。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中的一个又一个小镜头就可以组成一篇好文章。只要我们有一双善于观察、品味生活的慧眼，我们又何愁无事可写呢？无事可写、无话可说的问题亟待解决。我布置学生每天坚持读书20分钟，这个习惯从一年级一直沿袭至今。在阅读时积累好的词句、片段，遇到好的语段要背诵下来。“腹有诗书气自华”，《论语》《弟子规》，以及唐诗宋词，很多学生张口就来。读的书多了，积累的词句丰富了，写的文章自然而然就生动了。解决了源头活水的问题，我们何愁学生写不出好文章呢？二、绝知此事要躬行“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验。每到传统节日，我都会在班级组织一系列的活动，丰富学生的生活。每年的清明节，我都会布置学生带鸡蛋，组织形形色色的比赛。如：鸡蛋选美、鸡蛋碰碰碰、鸡蛋吹吹吹、鸡蛋过桥等活动，每次活动都带给学生新鲜感。由于有切身的体验，所以学生写出来的语言是那样充满情趣。孙少杰在《碰蛋》里的描写：“只见赵子涵打开袋子，迅速掏出一个鸡蛋，然后眉头紧皱，把鸡蛋攥得很紧，只留出一个鸡蛋头。然后朝着对方的鸡蛋撞去。这颗鸡蛋带着赵子涵的决心，带着全组人员的希望，猛地一碰，只听‘吧嗒’一声，赵子涵的鸡蛋上撞开了一朵漂亮的‘鸡蛋花’。赵子涵不甘示弱，又把整个鸡蛋来了个180度大转圈，露出了坚硬的蛋尾。又一声‘吧嗒’，赵子涵的蛋上又开了一朵花。”他的描写多么精彩逼真啊！今年的清明节，我们玩的是“鸡蛋转转转”的游戏，当我想讲一讲学生从哪些角度进行观察时，我看到很多同学已经拿着鸡蛋跃跃欲试了。看到这情景，我知道此时再华美的语言也是苍白无力的，索性下令，活动开始。他们摩拳擦掌，鸡蛋像小陀螺一样在桌子上飞快地旋转着。教室里沸腾了一段时间后，最后剩下了赵明辰、陈亦豪、耿铭敏一决高下。当他们的鸡蛋旋转起来时，同学们的呐喊声不绝于耳。看到他们兴奋的样子，我也情不自禁地加入了助威队伍之中。事后我引导学生抓住两个精彩的片段来写，一定要把鸡蛋“转转转”时人物的各类活动惟妙惟肖地写出来。学生们一扫往日抓耳挠腮的情景，一个个下笔千言，就连平时写不出几句话的同学，也能把整个过程写清楚，一篇篇洋溢着童真童趣的作文令我惊喜。“总决赛开始了，耿铭敏、赵明辰、陈亦豪把脸绷得紧紧的。只见三个人把鸡蛋放到桌子上，五指轻轻握着蛋头，顺时针猛地一转，只见调皮的鸡蛋一会儿跑这，一会跑那。他们时不时看看对手的鸡蛋，希望自己成为蛋王。三个鸡蛋还在飞快地旋转着，旁边传来一阵阵加油声。陈亦豪的鸡蛋可能转累了，摇摇晃晃地停了下来……”我原来总为星期三下午的两节作文课而深感头疼，而从这一次次的习作练习取得的成功中，我深深地认识到其实指导学生习作并不难，而在于老师是不是一个有心人，能不能从学生的实际生活入手，选择学生感兴趣的素材来引导学生进行写作。一次次的活动拨动了学生情感的心弦，放飞了他们张扬的个性。三、但写真情与实景第八册第三单元的习作是写父母之爱的文章，这是从三年级就开始训练的题目，为了避免出现千篇一律的情况，我用了一节课的时间，和孩子们在一块交流选材的问题。从学习中，从娱乐中，从生活中……他们纷纷诉说着自己对父母之爱的理解。看到这些，我喜上心头。当我用煽情的话语引导学生选材时，一种爱的情愫正弥漫在孩子们的心田。选材问题解决了，那怎样才能使文章打动人，字里行间都洋溢着爱呢？必须要仔细捕捉爱的表情，爱的动作，爱的语言，还要抒写自己的感受。一番话，是引导，是点拨，更似一股春风，“吹皱一池春水”，使学生们沐浴在“爱”的氛围中。为了完善这篇文章，开拓学生的思路，我从题目入手，教会学生这类文章的拟题，当再来审视学生的文章标题时，一丝欣慰涌上心头：《悠悠琴声，浓浓母爱》《爱的叨念曲》《声切切，情悠悠》《母爱馨香》……虽然这些题目还有些稚嫩，但是透过题目，我看到了学生在努力地遣词造句，他们已经学着锤炼语言了。只要我们引导学生善于挖掘，善于捡拾，把生活中这一颗颗美丽的珍