用“生活元素”打造“有情有义”的中职计算机课堂.docVIP

用“生活元素”打造“有情有义”的中职计算机课堂摘 要：计算机课堂中，学生直接面对的是计算机，教师分配给学生的是一个个操作任务，人机对话是计算机课堂中的常态，总让人感觉缺了点“人情味儿”。学生很多时候是在机械完成一些教学任务，既缺少学习的热情，也缺少努力的激情。如何改变这一现状，让学生觉得计算机课有意思，愿意培养真感情呢？笔者认为，将生活与课堂有机结合就是那把能帮助我们解决疑问的神奇钥匙。关键词：生活 元素 计算机课堂【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0085-01一、引用生活情境导入，让学生“触景生情”在学习制作个性台历这部分知识时，先布置准备工作，让同学们带一些自己喜欢的图片或自己和家人的电子稿照片。课前，我先给同学们展示了自己做好的个性台历。这本台历中我精选了班级同学在校的日常生活照片为背景，根据不同季节选择不同的照片，有的是开学初的照片，有秋游的照片，有冬季运动会的照片，有外出踏青的照片，还有学生志愿服务的照片。这样的台历记录了学生们的真实生活，虽平凡但有特殊的纪念意义。如何制作？不用老师说，学生已经迫不及待地想进行尝试了。在大家高涨的参与热情下，教师让学生根据自己的需求和喜好选择照片，利用图像处理软件尝试制作属于自己的独一无二的台历。在学习过程中，学生尝试对图像进行裁剪、缩放、亮度调节以及增加不同的样式边框，教师可以将任务驱动、小组学习、自主探究等学习方法融入其中，学生能始终保持较高的学习热情。二、围绕生活现状探究，让学生“情投意合”苏霍姆林斯基指出：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的，激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满激情的活动。”如何激发学生的情感，让学生和课堂教学内容“情投意合”？教师在设计探究活动时，必须从学生的生活着手，把学生关心的、感兴趣的问题引入课堂。在学习Excel中公式和函数的应用时，我们可将课程的主题定为“统计零用钱支出”，让学生对自己各个方面的消费支出做好记录和统计，从而教育学生养成节约用钱的好习惯。授课前，我们将调查问卷发给学生、统计学生当月的零用钱消费情况，消费项目主要包括：学习用品、交通费、零食、手机费、公益支出、娱乐消费和其他消费，然后教师将每位同学的消费信息录入Excel表格发给学生。那么，我们的学习任务就是计算每人每月的合计消费，计算每个消费项目的平均值，计算每个消费项目的最大值和最小值，然后将数据生成各类图表，并对各类图表进行分析从而得出结论。由于这些数据都是从学生中获得的，也是和学生息息相关的，所以学生是很感兴趣的，他们便会积极主动去探索和研究解决问题的方法，在解决问题的同时，学生也掌握了Sum、Average、Max、Min等常用函数的使用方法，还有条形图、柱形图等图表的生成和参数设置等知识，学生不仅习得了知识技能，也内化了情感态度和价值观，提高了课堂效率。三、解决生活实际问题，让学生“一往情深”学以致用的道理大家都懂，可是太多时候，我们没有做到学以致用。计算机是一门非常实用的课程，教师需要充分发挥课程优势，提倡学生搜集自己或身边人在生活中遇到的关于计算机的问题，在课堂中通过自主学习、合作探究等方式解决问题。在讲到《组建家庭局域网》一节时，我在课前收集到的问题就有：家里申请的是中国移动的宽带，当时工作人员上门帮忙安装的无线路由器坏了，我在网上买了一个新的，我该怎么设置才能正常上网呢？我家又买了一台笔记本电脑，该怎么设置才能通过无线路由器正常连接到Internet网呢？我家书房买了一台台式电脑，但装修时书房没有铺设网线，怎么才能上网呢？网络已经成为每个家庭的必备，学生的这些问题都是在我们生活中十分常见的问题，让学生带着生活中的实际问题进入课堂，学生便会有很高的学习积极性，而这些问题主要都是无线路由器的设置问题，教师在授课过程中，重点讲解学生提出的问题。通过无线路由器的自动拨号功能解决第一个问题；通过无线路由器的SSID和密码的设置，然后计算机通过查找这个SSID并输入密码连接上Internet网解决第二个问题；通过给台式电脑配置一个无线网卡，然后通过无线网卡联入Internet网的方法实现上网。因为是实际问题，学生在学习过程中必然会认真听讲和练习，这样回家之后便能解决问题，给学生带来很大的成就感。解决生活中的实际问题，这也是计算机教学最根本的任务之一。“教育即生活，生活即教育。”中职计算机课堂教学只有与生活充分结合才能充满活力，我们需要敞开课堂的大门，将中职计算机的教学内容从课堂拓展到学生的家庭、学校和社会，与生活“零距离接触”，这样才能真正打造“有情有义”的计算机课堂。参考文献：郭艳.新技术物联网[J].产业与科技论坛，2009，（2）.4