简单作业 凸显乐趣.docVIP

简单作业 凸显乐趣【摘 要】作业是小学英语教学中的重要组成部分。通过作业，教师可以检查学生的英语学习情况。但是，受传统应试教育的影响，教师只注重课堂的“教”，忽略作业设计，因而作业有效性不高。本文以新课改为背景，结合新译林版小学英语课堂教学实例，深入分析小学英语有效作业的设计，利用简单的作业，凸显作业的乐趣。【关键词】新课改 小学英语 作业设计 凸显乐趣作业是教师检查学生所学习知识的情况的有效手段。从目前来看，小学英语作业设计缺乏灵活性、开放性等，导致学生对英语作业毫无兴趣。随着新课改的推进和“以学生为本”的学生观的突出，教师要结合学生的兴趣特点，设计学生感兴趣的作业，并对学生的英语学习有帮助的作业，从而让学生以轻松的状态融入到作业中。一、设计趣味作业，调动学习兴趣小学生年龄小，对于趣味性的作业特别感兴趣。以往的小学英语作业设计中，缺乏的是趣味元素的融入，因而学生倍感枯燥，对作业提不起太大的兴趣。为此，教师可以结合新课改理念，以生为本，设计趣味作业，将学生的作业兴趣调动起来。例如：在学习新译林版小学英语3年级下册中的Unit 7 On the farm这一单元时，教师基于学生兴趣角度设计简单作业，取得很好的效果。“开心农场”这一词语对于小学生而言并不陌生，教师以此为兴趣发散点，引导小学生自主设计“开心农场”，以绘画的形式呈现出来。同时，要求学生在自己绘画的“开心农场”中标注上对应的英文，并利用简单的英文介绍自己设计的“开心农场”。这个作业趣味性非常强，学生要利用绘画方式呈现“开心农场”，并有机会将自己的农场一起展示给其他学生。因此，学生都能开心地融入作业当中，英语学习兴趣也不断高涨。二、设计对话作业，创新作业形式以往的英语作业设计以书面作业为主，对于单一化的作业模式，学生感觉到乏味。为此，教师还必须创新英语作业设计。其中，设计一定的情景，引导学生以模拟对话形式呈现作业不乏为一种有效的作业形式。例如：在学习新译林版小学英语5年级下册中的Unit 1 Cinderella这一单元时，教师设计情景对话作业，取得很好的效果。对于“灰姑娘”的故事，小学生最熟悉不过了。为了激发出更大的作业激情，教师引导学生以情景对话形式将故事演绎出来。学生还可以自主创编故事，设计对话，以对话表演的形式呈现“新故事”。小学生对于这类作业非常感兴趣，因为能够融入自己的思维，又跳脱了传统的以书面为主的作业形式。在第二天的课堂上，学生基本能很好地完成作业，又能在作业中得到提高与发展。三、设计调查作业，促进学生交际小学生喜欢在“做中玩”“做中学”，这与新课改提倡的“以玩促学”理念相吻合。为此，教师可以设计调查型作业，促进学生交际的同时让学生在调查中感受到调查的快乐，体验作业的乐趣。例如：在学习新译林版小学英语6年级下册中的Unit 3 A healthy diet这一单元时，教师设计调查作业，引导学生以小组合作形式完成作业，取得很好的效果。“健康饮食”，这个话题本身属于学生的兴趣范畴，教师引导学生自主组建小组，完成调查作业。作业要求：请调查班上三名学生，分别调查他们早餐、中餐、晚餐吃什么，然后小组一起分析其是否养成健康饮食习惯。最后，小组一起交流如何养成健康的饮食习惯。可能用到的句型：What do you have for breakfast/for lunch/for dinne？ How to develop a healthy diet？对于合作型的作业，学生都能积极合作，融入其中，从而促进发展。在调查时，学生需要运用英语句型提问，并安排好记录人员，以记录调查结果，再制作表格，分析其饮食是否科学合理。这类调查贴近学生生活，也符合学生兴趣范畴，因而学生能以饱满的精神状态融入作业中，并在作业完成过程中获得发展。四、设计开放作业，引导灵活选择开放性的作业能让学生的思维得到更为广阔的发展。新课改更加注重学生学习的灵活与多样选择。传统的小学英语作业设计缺乏的正是灵活性、开放性。为此，教师要多设计开放的作业，引导学生灵活选择，最大化促进学生发展。例如：在学习新译林版小学英语6年级下册中的Unit 7 Summer holiday plans这一单元时，教师设计开放性作业，取得很好的效果。本单元结束后不久，学生即将迎来愉快的暑假生活。很多学生喜欢提前做好暑假计划，围绕这一兴趣爱好，教师设计开放灵活的作业，引导学生自由选择，凸显学习的灵活性。1. 请自主设计暑假出游路线，包括出发地，乘坐何种交通工具，游玩什么景点等，并简单说说你为何想去这个地方旅游。2. 请你为暑假中你想出游的地点写一段宣传广告介绍，以吸引更多的游客前来游玩在这两个作业中，学生可以自由选择其中的一项作业，自主选择，因而学生拥有自主选择权，从而突出“以生为本”的新课改理念。在这样的作业中，学生全方面的能力