练好精妙片段 写就精美文篇――作文序列化之记叙文片段描写训练.docVIP

练好精妙片段 写就精美文篇――作文序列化之记叙文片段描写训练针对学生作文的实际情况和记叙文特点，我们在进行作文序列化训练课题研究中对记叙文（写人）的训练进行了肖像、语言、动作、心理片段描写的训练，取得了较好的效果。我们也摸索出了一点成功的经验：作好精妙片段训练，就会铸就精美文篇。我们高一上半年，就系列地进行了写人片段描写的训练，现不妨拿语言和动作描写来展示一下。在训练过程中，我们设置了一个较为规范的步骤：1.首先明确各个片段描写范畴。2.举鲜活例子。3.分析鲜活例子、指导性练习。4.积极练习，反复修改，锤炼。一、语言描写（一）抓住能表现人物个性的语言，使读者闻其言而知其人。（二）1.《孔乙己》中鲁迅先生这样描绘：孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”2.《荷花淀》中，水生要到大部队中去，水生嫂听后有段话。女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”（三）我们许多同学描写人物语言，常使文中人物语言成为作者自己的传声筒，不注意性别、年龄、身份等特征。而例1中，鲁迅先生将孔乙己这个穷困潦倒、心地善良的下层知识分子用语言加以表现。而例2中，孙犁也将一个深明大义、希望得到理解的农村妇女形象用她自己的语言表露出来。在这里，我将水生嫂的话改动一下，看水生又是一个什么样的形象。1.过了会儿，她才说：“你走，我不拦你，小华你带去，爹也带去。”水生：“那咋成？”“那咋不成？”“我去打仗又不是去走亲戚！”“就是你有道理是吧！你怎么不替我想想，上有老，下有小，我怎么办啊？”（一个泼辣、粗野、不通情理的形象出现）2.“你走，我不拦你，但必须咱们一块去。”“我们去打仗，你一个娘们家去干啥？不成！”“那咋不成，你们打鬼子，我们可以帮助你们洗衣、做饭什么的。”“不成，我不同意，再说队上也不答应。”“不，不嘛！”（柔弱、娇媚、娇滴滴的水生嫂会呈现在我们面前）故而，语言较为反映一个人，语言刻画的好，其人物形象也被树立起来了。语言描写的成功有“听其言则可察其心，闻其声而如见其人”的效果。（四）练习：1.设置不同场合来让人说话，用语言反应其性格特征。2.《药》中夏瑜和阿义有一段对话，作者没有详写，让大家来写。二、行动描写（一）因为行动最能显示人物性格特点，一般来讲描写人物动作不宜平铺直叙，最好在各种矛盾冲突中表现人物行动，从而更好地揭示人物性格。（二）1.女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁《荷花淀》）2.便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）3.于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥，再到自来水龙头边去冲一些清水，用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。（夏衍《包身工》）（三）什么样的人，在一定条件下，就必然有什么样的举动，像例1中，女人的手指震动一下，是她听到丈夫要到大部队去时她内心的震动，对丈夫的依恋和家庭实际困难等许多复杂的情感，都让“震动”给传达出来。而例2中，“排”就活现了孔乙己的穷酸而死要面子的知识分子形象。例3中的“刮”“冲”“搅拌”“放”几个动词的使用就将带工老板丑恶的嘴脸，呈于读者面前。故而我们就可以看出，要刻画人物动作，必然要选择恰切的动词来展现。我们看一下《打扮》这段文字，就恰当地选择了动词。他用力士香皂擦洗了三次脸，又用中华牙膏在牙齿上搅动了好几分钟，然后穿上那套S国进口的尼龙夏服，将锃亮的船形皮鞋又磨了次绒布，现在，剩下的最后一道“工序”是上腊梳头，他拿出腊瓶一看，已经空了底，禁不住眉头一皱，忽然，他灵机一动，立即将手放进盆子里沾水，然后按在头上，一边抹，一边用电梳梳，费了不少功夫，额前有一绺头发却怎么也贴不上去，他觉得很不雅观，于是，又用两手指头夹住它，小心翼翼地往上推压，看一看一切打扮妥了，他对着镜子点了点头，得意地弹了个响指。这个精彩的镜头，都是运用精彩的动词来展现的，所以说，要有关键的场合，动作才富有代表性，选用动词来表达动作时要准确，在描写中要有一定的顺序，刻画细节的过程就是让其动作来体现自身年龄、身份和性格的一个过程。我们再来看两组：1.请用细节描写对下面两个片段进行细化。描写淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。描写粗汉：他端起碗，拿起筷子来夹菜，合着饭往嘴里送，又掺和了汤水。分析：这两个片段只是写了人物在“做什么”，没有捕捉典型细节，更没有抓住人物吃的表现。要使读者在头脑中形成清晰的人物画面，就要抓住典型细节，来突出人物的特点。答案提示：淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了几丝菜叶，慢慢地放到嘴边，害羞似的张开涂得红红的小嘴，又迅速合上，极小幅度地慢嚼着食物，还时而用餐巾纸擦拭唇角的余油。粗汉：他见菜上齐后，便忙提