练就一手好钢笔字.docVIP

练就一手好钢笔字摘 要：汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务，也是小学教学的重要组成部分。它贯穿于小学教学的始终，在低年级写好铅笔字的基础上，到三年级使用钢笔写字，仍以注意培养学生的书写兴趣、写字时的注意力、观察力、养成良好的写字习惯等为主要。根据课程标准对小学写字教学具体的目标，我在教学中不断尝试、实践，发现学生其实都非常爱写字，而且都想把字写得规范、美观，甚至还想写出自己的特色。于是我尝试“快乐写字教学”。所谓“快乐写字”，就是让学生在写字过程中放下负担，本着愉快的心情写字，享受自己在写字时的愉悦感。用积极、热情的态度，写好每一个钢笔字，逐步养成良好的书写习惯，进而达到用钢笔写一手漂亮的字。关键词：三年级初用钢笔；练字；养成习惯；持之以恒；写好字中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-334-02郭沫若在给《人民教育》题词中说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”教学大纲就三年级初用钢笔写好字，也这样要求：“继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、流畅、干净、整洁。”为此，我在教学中时时处处引导学生写好钢笔字，努力落实教学目标。一、继续加强对学生写字的指导。读书离不开烂笔头，每一节语文课，我都会随时引领学生写字，从板书课题开始，学生就开始了这一节课的写字。《18.雷雨》（人教版二年级语文下册）这课，“雷”和“雨”，都有“雨”，但“雨”作为“雨”字头时，笔画要发生“变形”，板书时就引导学生写“雷”字。本课还有像“蜘”、“蛛”、“蝉”这三个字，可以让学生从字的结构观察，左中右结构的字与左右结构的字通过对比，一目了然明确在书写及写好这两种结构的字的细微书写规则。教师可以这样引导：在左右结构的字中间再加一个字，是不是每一个部分都得写得窄一些，整个字就写漂亮了。接着引领学生写好“蜘”字，而“蛛”和“蝉”学生就可以独自写好了。课题中不管是不是本课所掌握的生字，只要有可指导书写的机会，尤其是课题中易出错的字[《1.燕子》（人教版三年级语文下册）中的“燕”，草字头下面的短横]更是这样。教师先引导学生观察，注意笔画的细微变化，说说自己的发现，接着就练习写好相应的生字。又如“朵”和“机”（人教版一年级语文下册《14荷叶圆圆》），都是由“木”和“几”组成，因字的结构不同，“木”的第四笔和“几”的第二笔的变化。说到就练到，随即起笔，先书空或描红或描相应笔画，再在书上或以准备的课堂注音本上练一练。课堂上学生写字有时可能就是一点、一撇、一捺等基本笔画，有时可能是一个偏旁或部首或一个字，从细微处就注重指导学生写好每一个字。二、依然强调笔顺规则的指导。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好，写字一般遵循这样的规律：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边，先里头后封口。学生写字时，教师要及时发现并纠正，不断提醒和鼓励学生按照笔顺规则写好字。基本笔画中撇和捺这两种笔画比较难写，这就需要教师在黑板上多示范几次，讲解怎样顿笔，怎样提笔，随即学生也多练习几次。还有一些特殊笔画，可以通过具体的字来练习，如横斜钩，就举例“飞翔”的“飞”，“刮风”的“风”；还有像竖折折钩，举例带有竖折折钩的字，如“马”和“鸟”，或带有“马”、“鸟”偏旁的字来练习。练习多了，逐渐就能准确掌握这些笔画的书写，写好这些笔画，也就迈出了写好字的第一步。三、充分调动学生写字的积极性。想要让学生写好字，就要把枯燥的写字教学以“趣”贯穿始终：1、讲一些名人，诸如王羲之书法家认真写字的故事，让名人全神贯注的写字精神所激励，有想去专心写好字的欲望，有了决心和愿望，就增强了自信，学生也将信心百倍地坚持写好要写的字。2、编一些有趣的儿歌，让儿歌的内容吸引学生乐意写字，如教学生字“垂”，可以这样编儿歌：“千斤重担两边挑，一横长来一横短，两头窄来中间宽，这样写垂更漂亮。”教师一边诵儿歌一边描写相应笔画，学生跟着书空。这样直观的教学生写字，学生既记住了笔顺、字形，掌握了书写要领，又增加了乐趣，学生自发愿意多写几遍，不知不觉就将字写好了。还比如“美”这个字，给孩子讲解“美”的由来，告诉学生古人云：“羊大为美”，“撇”、“捺”两笔自然舒展，更美。学生被这些有趣的内容深深地吸引着，一遍一遍地边说边练习，便争先恐后地把字写好了。3、教学时教师还可以适时利用汉字的演变激发兴趣，先让学生在感受汉字演变的过程中，感知汉字的形体美，对汉字有了一定的了解，产生了兴趣，就自然而然地想写好每一个汉字了，写字教学也就达到了事半功倍的效果。四、学生写字讲究一个“严”字。从一开始写钢笔字，就严格要求。“