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思考题： 1、认知策略学习的条件 2、三种基本智慧技能的习得过程和条件 3、加涅的智慧技能层次论 4、认知策略学习的一般过程和特点 第六章 问题解决 第一节 问题解决概述 第二节 问题解决过程与知识的作用 第三节 问题解决能力的培养 一、问题及其分类 1．问题的界定 给定信息与目标之间存在某些障碍需要加以克服的情境 ①给定信息，指有关问题初始状态的一系列描述； ②目标，指有关问题结果状态的描述； ③障碍，需待解决的因素。 特征一，问题是某种情境下的一个未知状态。 特征二，解决 问题必定有某种价值。 2．问题的分类 结构良好问题：具有明确的初始状态、目标状态以及解决方法的问题。 如：延吉到拉萨的最佳乘车路线；求169的平方根等。 结构不良问题：没有明确的初始状态、目标状态或解决方法的问题。 如：修电灯 ；布置一个漂亮的教室；考察城市水污染状况；提高学习成绩；上好一堂课等 。 二、问题解决的界定 问题解决是指问题解决者面临问题情境而没有现成方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程。 解决问题的共同特点： ①解决问题是初次遇到的问题。 ②在解决问题中，要把掌握的简单规则(包括概念)重新组合，以适用于当前问题。 ③问题一旦解决，人的能力或倾向随之发生变化。 解决问题是更为高级的一种学习活动。在解决问题中产生的高级规则(已有规则的组合)，贮存下来构成