高中美术鉴赏课教学新探.docVIP

高中美术鉴赏课教学新探因为只是“乱翻”，十岁的女儿才肯与我来看厚厚的高中美术鉴赏课本，来享受这不带任何功利目的的快乐读书。高中生在其它的科目上已经是别无选择的“苦读”，老师选择让学生“乱翻书”的学习方式，不知不觉，创设了轻松的教学环境。美术鉴赏课教学自由探究多元智能一次，与女儿一起看普通高中美术教科书。对于一个十岁的孩子来说，高中鉴赏课本太难了！但我的目的很简单，是为了让女儿了解一点现代派与后现代派的艺术，从而在画画的时候不受现实生活的限制，大胆表现自己的感受。我首先带她看文艺复兴、现实主义的画，再后来印象派、后印象派、现代绘画。本没指望她能了解多少，拓展一下孩子的绘画思路而已，没想到她看后兴趣大增。从《蒙娜丽莎》感受到了油画能真实表现人的肌肤，风景画能再现生活美丽。她知道自己的写实能力，所以看到这些画以后，用她的话来说，“太难了，看了这些感觉自己不会画画”。再看马蒂斯的《舞蹈》，波洛克《熏衣草之雾》，她又笑了，“原来画画还可以这样，感觉自己又会画了”。整个过程差不多有半个小时，女儿没有显示出一点不耐烦，反而对我们的课本充满了兴趣，我讲完了还把书拿过去自己翻看。看到女儿那幼稚而充满求知的脸，我想，高中生对生活的阅历、感受完全超过了十岁的女儿，但美术鉴赏课堂为何反而经常限入了无生趣的境地？一、启示细细想来，我与女儿读书正有着“无事乱翻书”的闲情，也正是因为只是“乱翻”，女儿才肯与我来