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探析“法治中国”背景下大学生法治意识教育摘要：建设社会主义法治中国，是建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的重要目标之一。大学生是社会主义现代建设的接班人，肩负实现中华民族伟大复兴的历史重任。大学生法治意识的强弱关系着国家法治化进程；影响着社会主义现代化建设；关乎中华民族的未来。针对大学生法治意识教育存在的问题，分析原因，提出大学生法治意识教育的培养对策。关键词：法治中国 大学生 法治意识教育一、法治意识的内涵在《辞海》中“法治”的释义是：依据法律治理国家的一种主张和原则。而我们知道“意识”是；“人对客观存在的主观映象，在意识活动中人们从感性经验抽象出事物的本质、规律形成理性认识，又运用这些认识指导自己有计划、有目的地改造客观世界”。由此“法治意识”可理解为：“作为独立主体的社会成员在实践中所形成的关于法治的心态、观念、知识和思想体系的总称，是符合法治社会建设要求的法律意识 ，是人们对法律和法律现象的看法和对法律规范的认同的自觉程度最高的一种意识。”只有当人的法治意识空前觉醒，才能自由地通过法治实现社会发展，从而实现人的自由和发展。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出了“推动全社会树立法治意识的重大任务。推动全社会树立法治意识，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，对于全面推进依法治国、建设社会主义法治国家具有重要意义”。法治意识是现代法律有效运行的核心部分，是实现法治社会的精神条件。大学生是国家建设的中坚力量，强化法治意识教育，在大学生心中真正建构和培育现代法治意识，建设好法治文化，才能支撑法治实践，为最终实现法治中国打下坚实的思想基础。二、大学生法治意识教育存在问题（一）教育观念滞后传统的教育观念认为，好的成绩是衡量学生优秀的重要指标，从启蒙教育到高等教育，关于普法教育的内容，屈指可数，更谈不上培养法治观念，弘扬法治精神的内容。更多的普法课程，也未受到重视。传统文化与现代生存压力交织，使大学生无所适从，容易导致急功近利的心理状态，这对大学生自身的发展和社会的发展都是不利的。（二）教学内容单一现行的教育体制中，基础学科（语、数、外、政、史、地、理，化）贯穿整个大学之前的教育中。以应试成绩为中心的教学目标，使法律的内容不被重视。直到大学后《思想道德修养与法律基础》才成为一门必修课。这其中仍然把法律的相关内容与思想道德相结合，其中的篇章分配明显不足。法律基础的相关内容，注重引导学生成为合格守法公民。教材内容上单一，缺乏培养学生法治心态等更深层次的内容。另外据统计，非法学专业学时时间最多36小时，授课时间短，教师也很难将内容深入。法治教育是需要科学规划教学内容，形成良好的内容体系，从而有针对性的应用到教学实践中去。（三）教学模式缺乏实践性高校法治理论课程的教学模式简单固定，基本就是相关法学类课程的理论讲解。老师的规范式讲授，填鸭式灌输。在这种教学模式中，教与学没有形成互动，也没有体现法治学习的特殊性和必要性。教育方式、方法往往比较简单，教学效果也不太明显。这样一来，所谓的法治教育，其实流于形式，学生真正收获和应用的东西少之又少。此外，青年学生的思维活跃，尤其受网络等新媒体影响，他们的认知结构和主体思维很强。对于不能产生共鸣，死板枯燥的教学模式，更加不会引起学习兴趣。高校在法治意识教育方面与地方检、法等司法机构的合作教学机制也不完善。合作教学有利于大学生身临其境，增加法治实践体验。然而事实上，在高校的法治意识教育中并没有推广这种教学模式。单纯把法治课程作为考核课程，即使不少学生能取得不错的分数，但是，在遇到需要法律解决问题的情况时，往往不能用法律武器来维护护自身权利。近年来，发生在高校的伤人、投毒致死等恶性案件中，大学生往往学习成绩优秀，但是法律知识和运用法律解决问题能力薄弱。其主要就有大学生法治教育实践性不够造成的。（四）师资队伍薄弱，教学手段简单法治意识教育是需要一支高素质专业强的教师队伍。因为法治意识教育不仅是一项综合性的工作，而且还是理论性与实践性相结合的工作。正因为如此，对从事法治意识教育的教师要有所要求。很多教师并不是专业出身，教学能力相对薄弱，缺乏法律实践经验。在这种情况下，教学工作只能是围绕教材内容进行，这对法治意识教育的效果产生了一定的负面影响。例如，法律基础课教学中，许多老师把重点放在宪法、民法、刑法等实体法律制度和知识上，却忽视这些法律制度的基本精神，没有引导学生学会运用法律武器思考和解决现实生活中的问题。事实上，大学生法治意识教育不但是了解法律知识，自觉遵守法律制度；而且是要在此基础上做到“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”。此外，教学手段简单，往往采取“三尺