探析初中英语阅读教学法.docVIP

探析初中英语阅读教学法阅读理解是英语学习必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件，既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学的目标之一，阅读理解的分值在考试中所占的比例约40%。可目前，在校的中学生在学习英语的过程中普遍存在许多这样那样的问题。在诸多的问题中阅读能力差、考试中失分严重的现象十分突出。所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学的关键。我根据自己近些年的教学经验，总结了以下几点：一、预学在教学课文前，指导学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，能整体把握作者的思路和文章结构，让学生在预习时把不懂的字词句划出来并根据自己的理解来猜测意思，当然学生预习效果的好坏会直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习，不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。而课前预习要求学生要有一定的预习能力，教师可以一步一步指导学生学会预习。二、导学我们都知道“好的开始是成功的一半”，而导学是一堂课的开始，如何做好导学部分，也就决定了成功与否。因而，教师不能忽视这一环节，教师应精心设计，引人入胜，把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，从而提高学生的听课质量。在学习“The School Sports meeting”时，教师可借助多媒体给学生展示他们在校运会当中的精彩图片，通过回放校运会的过程，让学生似乎又回到当时的情境当中，他们侃侃而谈，讲述着自己当时的经历，接着再导入课文，学习与之相关的内容，学生既兴奋又激动，而且踊跃发表自己的看法，整堂课师生互动得很好，学生也更有兴趣继续学习。三、听读学生通过预习已经能初步感知文章的内容，接着学生做听力练习，在听之前先提出一两个问题，当然问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案。这样既锻炼了学生的听力，又培养了学生的整体理解能力。如果文章篇幅较长，可以选择部分重点段落给学生听，或者分段落给学生听。听完之后，让学生说出问题的答案，核对并让学生朗读课文。通过播放磁带，让学生模仿性跟读两遍，再根据学生理解情况作不同的要求，可以集体齐读，可以是分小组朗读比赛，也可以是个人朗诵练读。在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用，提高记忆能力。另外，还应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。《Many Things can Affect our Feelings and Moods》这篇课文篇幅很长，分成了五个段落，在学习这篇课文时，教师可以选择按照课文的结构分成五个段落分别让学生进行听读。在听读过程当中，让学生说出每个段落的中心句或主要内容，它可以是原文当中的句子，也可以用自己的语言表达，只要意思相近就是正确的。那么，学生在听完第一段以后就能很容易地找出“The moon can affect my moods.”这个中心句了。类似的，学生也能分别找出“The environment can change my feelings.”“The weather can affect my moods.”等表达中心意思的句子了。四、设疑在学生对文章已经有了进一步的理解的基础上，让学生通过默读课文，或快速阅读或细读，让学生获取有关what， where， when， why， who， how等基本事实以及start， process， end总体过程脉络，反复思考，解决教师精心设计或练习中设计的T/F判断题或问答题。当然问题的设计应注意以下几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。五、解难所谓解难，就是指英语课堂教学中排忧解难的过程，是强化重点、突破难点的必经之路。在每篇课文的学习中，学生或多或少会碰到这样那样的难题，而且是他们现阶段的理解能力还没办法独自解决的，这就需要教师帮助学生一起解决。解难的形式大体有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解答；另一种是学生将预习时或经过课堂教学后还有疑惑的问题提出来，由学生提出问题，师生共同讨论解答。这一过程可以培养学生的思维能力，培养他们在学习中发现问题、解决问题的本领，便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题。只要坚持不懈地做好这个环节，假以时日，学生的独自解难本领一定会有所增长，并且他们的阅读能力也会有进一步的飞跃。六、复述复述课文是课堂教学的升华。在学生理解课文的基础上，鼓励学生用自己的语言简略地表述出文章的大意