探究小学体育课中的游戏化教学.docVIP

探究小学体育课中的游戏化教学摘 要： 随着新课程在我国中小学的实施，小学体育教学也经历了一系列改革，出现了很多新的教学形式，其中游戏化体育教学就是最常见的一种。近年来，体育游戏在小学体育课程中的开展取得了不错的成效，因为游戏形式多种多样，极大地激发了学生的参与热情，既提高了小学生的学习效率，更锻炼了他们的体质，使他们的身体和智力都得到了很大发展。同时教师在创设不同的游戏情境时，学生还可以从不同的环境变化中得到不同的感悟和体会，有助于小学生适应能力的发展。游戏中会设定很多规则，可以培养小学生遵守规则和纪律的意识等。总之，游戏化体育教学的优势非常多，教师在实际教学中要合理开展游戏教学，以发挥出游戏化体育教学的最大作用。本文主要分析了游戏化体育教学的特点和意义，并对如何实施体育游戏进行具体阐述。关键词： 小学体育 游戏化体育教学 实施策略一、游戏化体育教学的意义体育游戏是体育教学的重要组成部分，它可以使小学生强健体魄，还可以帮助其尽快掌握体育知识技能，提升基本活动能力。体育游戏不仅能够让小学体育任务早日完成，而且能够使学生养成团结友爱、遵守纪律的精神，还能够培养学生顽强、勇敢、果断和机智等优秀品质。体育教学中融入体育游戏，不管是从生理学、心理学还是教育学和运动生理学角度都具有促进意义，还能够提高体温、准确完成准备活动、消除疲劳、陶冶情操。所以，体育游戏是小学体育教学的有效教学手段之一。二、游戏化体育教学的实施策略1.体育内容游戏化。小学生学习的重要载体就是学习内容，教师在小学体育课堂教学中要善于根据《体育课程标准》和教材对学习内容进行创造性改编，使之成为小学生喜欢的游戏化体育学习内容。这样，就能有效调动学生体育学习的良好情感，从而促进小学高效体育课堂的生成。比如，教学“障碍跑”这一内容时，教师在课堂上只是一味地给学生讲解障碍跑的动作要领，学生很容易对学习失去兴趣。教学中，可以根据小学生的兴趣特点把这一内容改编为“障碍接力赛”游戏，为了完成这个游戏，教师为学生提供4个跨栏架、8个体操垫和4只标志桶。把全班学生分成四个小组进行比赛。要求学生在比赛过程中采取“钻”、“跳”、“跨”的动作分别通过跨栏架、体操垫与标志桶这三个障碍物。这样，学生在体育课堂上的学习氛围就非常活跃，原来枯燥的体育学习内容由于有了游戏的依托而显得生动活泼，学生在游戏过程中自然而然地掌握了障碍跑的相关技巧，这与教师在课堂上单纯地对障碍跑的相关技能进行直接传授要好得多。教师在教学时要善于把体育学习内容通过游戏化改编的形式对其内容进行重新处理，这样，就能够有效提高小学生体育学习的积极性。一旦学生有了体育学习积极性，他们便会以一种积极的学习情感投入学习中，从而为高效的体育学习打下坚实基础。2.创设教学情境，使体育学习过程游戏化。新课程实施以来，课堂教学比较偏重教学情境的创设，体育教学也不例外。因为在具体情境中，能够有效地激发小学生的体育学习兴趣。在小学体育课堂上，教师要善于根据教学内容为学生设计游戏化的体育学习情境，从而让小学生的体育学习过程充满游戏性。例如，笔者在教学“投掷垒球”一课时，给学生创设了这样的游戏化情境：“你们知道吗，在抗日战争时期，我们的八路军之所以能够打胜仗，主要是因为八路军战士手榴弹投得好。有一部电影叫《神勇投弹手》，讲述的就是一个具有高超投弹技能的传奇人物。我们今天在课堂上也利用垒球当手榴弹投一投，比一比谁是我们班的神勇投弹手，我们这一次比的是谁投得远。如果你们按照老师刚才的动作要领进行投掷，你们肯定能够投得很远。”这样，在比赛游戏的情境下，小学生的学习热情非常高，在课堂进行了有效的体育技能训练。以上案例中，正是因为教师为学生创设生动的游戏情境，对“投掷垒球”赋予游戏元素。因此，能够充分激发学生的学习热情。这样，枯燥的“投掷垒球”便变得生动有趣，学生的体育学习兴趣自然高涨。3.采用竞赛的方式让体育学习评价游戏化。学习评价是检测学生学习成果的主要形式和载体。在小学体育课堂教学中，教师如果只采取简单的评价方式，则自然不能够有效地达到评价的具体目标。新课程下，为了突出小学生的体育学习主体性，激发小学生的体育学习兴趣，教师要善于采取竞赛形式让体育学习评价游戏化，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在教学《跑与游戏》这一内容时，为了突出评价效果，在教学时可以采用“森林追击”的游戏竞赛形式，这个游戏是这样的，把班里的同学分成五列横队，然后在操场上侧平举前平举散开形成“森林”，再让班里的一名同学当追者，另一名同学当逃者，在游戏过程中，2人在“森林”里互追互跑。如果其中的一人被拍到，就互相转化角色，如果跑者碰到了“森林”里的“树”就和“树”交换角色。这样，每一名同学在组内都会想办法取得胜利。这样，教师就能够在游戏化过程中对学生的体育学习技能进行有效评价，从而收到事半功倍的