探究新时期初中数学优质教学课堂的合理构建.docVIP

探究新时期初中数学优质教学课堂的合理构建摘 要：众所周知，初中数学学科的特点是逻辑性、系统性很强。在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。为此，作为新时期教育工作者，我们要不断提高自身认识，发挥自身优势，从而构建优质教学课堂，有助于学生的全面发展。关键词：初中数学 高效教学 优质课堂 合作 自主 多媒体中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0126-01随着社会的高速发展，学校教育逐渐朝着素质教育的方向发展，着重强调灵活地教学。但是从根本上来讲，初中数学新课标主要追求的减轻学生负担，使学生的自我学习能力得到不断提升。而想要顺利实现新课改的这一目标，就需要打造高效的课堂。为此，作为一名数学教育工作者，经过多年的教学，笔者对于新时期初中数学优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。1 高效课堂构建对于教师的基本要求不容否认，高效的教学课堂的合理构建一直受到广大教育工作者的重视。教师，对于优质高效课堂的构建首先应该做好课前备课。数学作为专业性理科，对课前准备提出了更高的要求，在新课改要求下，教师除了按照讲课内容全面完成正常备课外，还需要从教学目标的设定、教学方法的选择、教学步骤的安排等方面着手，区分清楚课堂讲课重点、难点，这样才能更好的把握课堂节奏，才能更好的应对学生提出的各种要求。同时，积极利用提问艺术。提问是课堂教学过程中，教师和学生沟通的唯一桥梁。作为新时期的教育工作者，我们可以充分利用这个契机，发挥提问优势，从而促进优质教学课堂的合理构建。教师在提问时，需要结合课堂教学内容，除此之外还需要充分考虑学生的学习能力、掌握知识的多寡、知识的领会应用能力。教师还应该在学生回答结束后进行恰当的点评。当然，优质课堂的合理构建还需要教师进行更多的努力，课堂板书、正确的布置作业等等。为此，希望广大教师都能够引起重视，从而促进优质教学课堂的合理构建。2 合理的引导，鼓励学生进行自主学习随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，过往满堂灌、一言堂教学模式已经不再适应当前教育的需要。渐渐地鼓励学生自主学习已经成为当前教育的需要。学生是课堂的主体，一切教学工作的开展都要以学生学习为目的。但初中生年纪较小，学生对知识的理解能力有限、自主学习能力差，这就要求教师在课堂上积极引导，精心设计教学方式，围绕教学重点，提出复有启发性、探究性的问题，让学生共同讨论、研究，以发散他们的思维，激发他们的创造力，使之更好地理解、掌握数学知识。构建初中数学高效课堂，教师缺少的不是理论的学习、理念的灌输，而是课堂教学行为的跟进和改善。因此我们要致力于寻找和追踪构建高效课堂的路径，切实提高课堂教学的有效性。在今后的教学中，我们要力求做到――每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。为此，作为新时期的教育工作者，我们要不断提高自身认识，发挥自身优势，不断的提高自身能力，合理的引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力，从而有助于优质教学课堂的合理构建。3 小组合作学习模式的合理开展俗话说得好，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。三个臭皮匠赛过诸葛亮。一句句古语告诉我们小组合作的重要性。对于初中阶段数学学科的教育教学更是如此。在教学过程中，考虑到学生的智力及学习能力等存在差异，在组建学习小组时，考虑到每个学生的特点，提出两种分组方式院一是优差学生均衡搭配。好处是能够起到优势互补、取长补短的作用。分组时为方便教师整体把握，应当注意平衡每个学习小组的学习水平。学习能力强的优等生在这种分组方式下可得以充分发展，而学习能力较差的学生可借此得到学习能力强的学生的带动与督促，使其能够改变被动的学习方式而进行主动学习。这种分组方式，不仅能够增强同学之间互帮互助的精神，还能够改变学生自私自利的性格缺陷，增强同学间的团队合作意识及能力。分层搭配。分层搭配的原则是依据学生的学生水平进行分层，即将数学水平较高的学生与数学水平相对较低的学生分别分成一组。通过这种分组方法，学习优秀的学生得以互相学习，相互激励，共同进步，而学习水平较差的学生由于在小组内不再处于受帮助的位置，这有助于树立学生自信心，保障了其对基础课程的掌握，从而有助于优质教学课堂的合理构建。4 多媒体技术的利用随着社会的高速发展，多媒体已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。对于初中阶段数学学科的学习，我们可以充分利用多媒体这个机会，提高教学效果。教学手段的合理运用是教学思想转变的具体表现形式，也是高效初中数学课堂创建的基本方法。教师在使用教学