加减乘除：阅读教学中的整合策略_0.docVIP

加减乘除：阅读教学中的整合策略 　　加减乘除：阅读教学中的整合策略 　　 　　孔玲玲 　　 　　阅读课文进入课堂，直接与学生对话，是最重要的教育资源之一。如何对阅读课文进行整体优化，提高课堂效率，是语文学科一贯的研究课题。整合理念存在于教师的意识中，对备课和课堂教学起指导和引领作用。在实践中，笔者考察了以下几种策略。 　　 　　一、“除法”策略：有的放矢，话题引领 　　 　　从古至今的，读文章是最主要的学习方式，通过学习新的文章，认识新的字词，学习新的语文技巧，培养能力，激发情感。新课程下的课时目标是三维的，事实上，每个目标的达成在课堂中占据的时间不一样。读文章的课堂没有绳索的穿插必定凌乱和茫然，这样的课堂不会让学生留下美好的印象。整合理念下的备课首先是文章系统中的相关联系，有时是文章内部的联系，有时是一个单元内的联系，有时文本与生活有联系，有时文本与科学、体育等其他学科有关系。教师的作用在于找到学生感兴趣并且值得探究的话题，这就好比拿着公约数去做“除法”，进而以话题引领课堂，一节课就是一朵盛开的鲜花，一节课就是一次难忘的探索旅程。但是值得注意的是，在话题的设置中不要过分强调文章的情节。 　　 　　二、“减法”策略：弱化情节，整合情感 　　 　　过分强调情节，或者讲情节占据宝贵的课堂时间，忽视语言文字本身的美以及蕴含的丰富情感，只会熟知的始末，而没有情感价值上的收获。整合策略