动作演示为一年级语文课堂注入活力_0.docVIP

动作演示为一年级语文课堂注入活力 动作演示为一年级语文课堂注入活力 　　 　　江苏南通市虹三小（ 226311） 高锦红 　　 　　一年级儿童形象思维占主导地位，在中，若能恰到好处地运用动作演示进行直观教学，则可激发初入学儿童的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，发展智能，让课堂焕发出的活力。 　　 　　一、运用动作演示进行拼音教学 　　 　　对于初入学的儿童来说，拼音学习是抽象的、困难的、乏味的。怎样让枯燥的学习变得生动，让抽象的符号变得形象，这是每一个一年级语文教师必须思考的问题。笔者在这方面进行了积极探索，在课堂上经常运用动作演示，取得了极好的教学效果。 　　 　　1.运用动作演示教学四声调 　　 　　四声调是初入学儿童拼音学习的一大难点，他们往往是小和尚念经似的跟在别人后面读，打乱次序之后就会张冠李戴。为了帮助学生攻克这一难关，我在教学时，让学生伸出右手跟着我一边做手势一边读，形象地感知四声调的发音特点：一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。手势的加人大大降低了学生的学习难度。为了进一步加强教学的直观性，强化四声的特点，巩固学生的记忆，我又让四名学生分别戴上四声调的帽子，当说到aoe的四声调时，一声站着，表示音读得高又平；二声由蹲到站，表示音在开始读时不高，接着立即升高；三声由站到蹲再到站，表示第三声读时要先降低后升