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新背景下高中英语教学中学生口语能力的培养【内容摘要】随着中国逐渐深入的与国际接轨，英语作为国际通用语言，在我国备受重视，尤其英语口语交流也日益的频繁。高中英语作为教育中的关键阶段，将学生的口语能力培养列为重点内容。高中英语大纲也强调了高中英语教学中培养学生口语能力的重要性等等。时代的发展需求决定了高中生必须掌握一定的英语语言能力。因此，作为高中英语教师，应结合学科的内容和学生的实际情况，构建一定的教学活动，促使学生敢于开口说英语，乐于运用英语表达，强化学生口语能力的形成和持续发展。【关键词】新背景下 高中英语 学生 口语能力随着中国逐渐深入的与国际接轨，英语作为国际通用语言，在我国备受重视，尤其英语口语交流也日益的频繁。新背景下就高中英语教学提出：“每个高中毕业生必须掌握基本的语言能力，有意识地使用英语，把英语作为获取信息和解决问题的工具。”然而，在实际的高中英语教学中，受高考的影响，部分教师将英语教学重点放在了学生英语成绩的提升，而忽略了学生口语能力的培养。因此，作为高中英语教师应改变传统的教学模式，进而采取一定的手段为学生营造一个新的、良好的氛围，鼓励学生开口说英语，进而为高中生口语能力的培养奠定基础。在此，笔者结合自己多年的教学经验，就新背景下高中英语教学中学生口语能力的培养谈一下自己的认知和实践。一、构建轻松的氛围，激发学生英语口语表达的兴趣英语与母语之间有着本质性的区别，对于高中生来说，母语已经有了深刻的“刻板印象”，对于英语口语高中生常常是不敢说、不想说，同时也没有一定的环境和情景让他们说。我们知道，在我国，高中生无论是在学校、家庭，还是其他的交际产所更多的是以母语进行交流，从而学生对于英语口语的学习和表达也就逐渐的持以淡然的态度。对此，笔者认为，学生不善于英语口语表达，其关键在于缺乏一定的英语表达氛围，教师可以构建一定的轻松的英语口语氛围来鼓励学生开口说英语，让学生肆意的用英语进行交流、沟通等。如：笔者利用课前预备的10分钟，让学生轮流用英语讲述内容，可以是：Talk about myself、Tell stories、Tell jokes等等，以这样的形式调动英语口语氛围，让学生积极的去收集一些关于英语口语表达的内容，并开口表达出来。再如：笔者则打造Wide English，鼓励学生用英语交流一些日常用语，诸如：How do I get to the bus school？ Is there a department store nearby？等等，通过特定的氛围来激发学生英语口语表达的兴趣。二、整合和优化教材内容，促使学生的英语口语能力形成《高中英语课程标准》提出：课堂教学中要深入的发展学生英语语言的运动能力，提升学生英语思维和表达的能力，拓宽学生的国际视野。在实际的教学过程中，高中生对于母语的掌握是深刻的，在英语表达过程中很是受母语的影响，诸如：语法安排上的错误、用词的不当等等，使得学生口语能力还处于表面层次。想要深入的掌握英语，并运用英语熟练的表达，笔者认为还需要让学生了解一定的西方文化背景、中西文化差异的本质等，掌握英语口语表达的方式方法等等。新背景下的高中英语教材也是结合这个特点来进行编写的，即：每个模块中都含有相关知识点的延伸和扩展。对此，笔者在教学中，结合自己学生英语的实际情况，整合和优化教材内容，促使学生的英语口语能力形成。如：笔者在教学中，依托教材，引导学生自主的对Cultural differences between Chinese and Western这一话题进行收集信息，并表达出来，学生则从Grammar expression、Daily habits、Language application等多个角度来整合内容，进而从整合后的内容来让学生真实的感受英语，了解中西跨文化知识，并以交流的手段来促使学生掌握英语口语表达的形式，增强学生英语交际能力。三、开展英语活动，强化学生的英语口语能力的提升英语口语教学的关键在于让学生应用英语。对此，笔者在教学中结合学生的实际情况以及教学内容开展一定的英语活动，以活动为学生停工英语口语表达的平台，强化学生的英语口语能力的提升。我们知道，高中生口语能力的形成和提升都需要日常的积累和联系，丰富的英语活动则是学生训练的主要途径，同时，活动的娱乐性、自由性、开放性等能够让学生更深入的了解、感受英语口语的重要性和魅力，进而主动的去练习英语口语，实现自我英语口语的持续发展和提升。如：笔者在教学中开展Speech contest、Debate activity等活动，让学生结合题目自主的收集英语信息，并进行语言组织等等，强化学生对英语口语的直接性展示。诸如：笔者结合当下时代的人们话题，开展“My Chinese dream”Speech contest；结合当下网络