新能源材料概论课程教学改革与实践初探.docVIP

新能源材料概论课程教学改革与实践初探摘要：新能源材料概论课一门信息量大、内容丰富、注重学科前沿的专业选修课，本课程的设置不仅有助于学生明确作为该专业学生应具有的知识、能力和素质结构，还能激发学生对专业的归属感和学习兴趣。本文主要结合笔者自身的教学经历，介绍本课程在教学内容、教学方法和考核方式三方面所做的一些改革与实践。关键词：新能源材料；概论课；教学改革与实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0026-02一、前言目前，世界能源的消耗主要来自于煤、石油、天然气等化石能源，一方面化石能源的使用造成了严重的环境污染，另一方面化石能源属于非可再生能源，过度使用化石能源使得人类正面临着能源短缺、甚至能源枯竭的现状。发展应用新能源是解决环境污染和能源短缺问题的关键。新能源是指传统能源之外的各种能源形式，目前正在积极开发、应用的新能源主要包括太阳能、风能、海洋能、地热能、生物质能、氢能和核能等。相对于传统能源，新能源具有储量大、可再生、污染少等特点，因此也常被称为可再生能源或清洁能源。新能源材料是实现新能源的转化和利用以及发展新能源技术的关键，新能源产业的发展离不开新材料的开发和应用。因此，开发应用新能源技术和新能源新材料将是社会可持续发展的必经之路。在政府的大力扶持下，我国新能源、新材料产业得以迅速发展，在国民经济中的地位日益重要。然而，与之相关的人才培养并不能满足新能源、新材料产业快速发展的需求，新能源、新材料行业技术人才无论在数量上还是在质量上都远远落后于产业的发展速度和规模。为了支撑和促进国家新能源、新材料等产业的快速发展，教育部于2010年7月批准在浙江大学、华中科技大学、中南大学等十一所高校设立新能源科学与工程专业。常州大学于2011年也通过教育部门审批，设立了新能源材料专业。虽然是新设专业，但是由于就业前景好、行业发展空间大，受到广大学生和家长的青睐。该专业2015年第一届毕业生顺利毕业，一部分毕业生选择考研进一步深造，大部分考生考入复旦大学、南京大学、东南大学等“985工程院校”，选择就业的毕业生大多进入苏锡常等地区的新能源行业，受到学生家长和社会各界的广泛好评。虽然常州大学在每年的新生见面会上会安排专职老师对新能源材料专业做一些简单介绍，但由于时间较短，新生通过这种方式对专业获得的了解并不充分，大多数学生对该专业缺乏全面的认识和深入的了解。为了加强学生对该专业的认识和理解，常州大学把新能源材料概论作为该专业的重要专业选项课程，新能源材料概论课程的开设，不仅有利于帮助学生明确作为该专业学生应具有的知识、能力和素质结构，还可以激发学生学习专业的兴趣和动力，并引导学生制订理性的、符合社会需求的大学生涯规划，掌握正确的学习方法，培养和提高学生的自学能力。因此，建设好新能源材料概论课程对于该专业的专业建设和人才培养具有重要意义。本文主要结合笔者自身教学经历，对常州大学新能源材料专业概论课程开设的目的和意义及其教学改革与实践进行初步的探讨。二、新能源材料概论课程在专业培养体系中的地位随着新能源在我国国民经济中的地位日益攀升，新能源行业的人才需求也越来越多，培养新能源材料的本科层次的大批人才是十分必要和紧迫的。常州大学新能源材料专业培养目标是：培养适应国家战略新兴产业现代化建设需要，德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽，具有创新、创业意识，具有竞争和团队精神，具有良好的外语运用能力，能在材料科学与工程领域、特别是在新能源材料加工制备、新能源材料利用等领域从事科学研究、技术与产品开发、生产工艺工程设计、质量控制和生产经营管理等工作的高级专门人才。为达到这一专业培养目标，常州大学所构建的课程体系中，新能源材料概论课程开设在学科基础课程之后，在专业核心课程之前，是该专业同学接触专业方向内容的第一门专业课程。新能源材料概论课是新能源材料专业学生的“专业启蒙教育”课，该课程的开设有助于学生对本专业有一个相对全面的了解，明确专业学习方向，有助于培养学生的专业感情，激发学生的专业兴趣。三、新能源材料概论课教学实践新能源材料概论课程是为适应新能源、新材料产业的快速发展而开设的一门专业选修课程。其主要任务是对本专业做概括性介绍，帮助本专业学生形成对专业的初步了解和认识，为后续课程的学习打下基础。本文结合笔者讲授的新能源材料概论课程的体会，初步探讨了该课程的教学内容、教学方法和考核方式的优化和改革。（一）结合科技前沿，合理选择教学内容新能源材料概论课程是对该专业学生进行的专业“启蒙”教育，共有32学时。具有内容丰富、信息量大、关注学科前沿、课时少的特点。这就要求该课程的内容不仅要具有系统性、概括性、科学性和先进性，还要注重培养学生的专业兴趣。因而，该课程教学内容的选择至关重要。由于新能源材料专业是新设