新课改下创建生物高效课堂的几点思考.docVIP

新课改下创建生物高效课堂的几点思考创建高效课堂是教师终生追求的目标，在新课改背景下，如何打造高效课堂，落实新课程理念，是每位教师必须思考和面对的问题，下面我就如何打造高效生物课堂，谈谈看法和体会。一、科学、合理地处理教材，是打造高效课堂的前提教材是实施教学任务，实现教学目标的依据。课堂高效与否，一定程度取决于教师对教材的把握程度的高低。新课改下，为了实现打造高效课堂的目标，教师根据教学需要对教材要进行合理处理，如顺序的调整，内容的整合等，这样才能使教学过程得以顺利进行，便于更好地帮助学生学习相关知识。例如，将人教版必修2第五章《基因和染色体的关系》中的第1节《减数分裂和受精作用》中的内容“减数分裂”可以提前到必修1第6章《细胞的生命历程》中的第1节《细胞的增殖》中的内容“有丝分裂和无丝分裂”后接着学习，这一调整有利于学生将有丝分裂、无丝分裂和减数分裂进行比较学习，尤其使学生对有丝分裂和减数分裂中染色体的变化规律有更深刻理解。既突破了教学的难点，又培养了学生比较、分析、综合的能力，更克服了按教材编排学习减数分裂时要花费大量的时间复习有丝分裂的弊端，实践证明，这样做教学效果良好。当然，教师处理教材时，必须准确把握本节教学在教材中的地位，在不破坏教材总体布局的前提下，对课程标准和教材编写意图理解到位的基础上才能进行。二、设计符合学生认知规律的层次性问题是打造高效课堂的关键新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，目的是使让学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉悦的氛围中进行高效的学习。为了实现这个目标，教师在教学中必须根据教学内容及教学目标，精心设计一些符合学生认知规律和富有个性差异的问题，以满足不同层次学生的需求。让每个学生都参与其中，并引导他们积极探索，同时让问题成为联系师生活动的纽带。围绕这些问题，教师可采用小组讨论、大组交流、全班辩论等形式，加强师生之间、生生之间的互动，这样学生在自主学习、互动讨论的教学氛围中，思维相互碰撞，就会积极参与到对知识的探究中，循序渐进，发现问题、分析问题和解决问题的能力得到有效提高。例如，高中生物必修1第三章《细胞的能量供应和利用》第一节《降低化学反应的活化能》中第2小节《酶的特性》中探究温度对酶活性的影响，提出如下问题：（1）本实验的自变量是什么？（2）选择哪种物质作为底物，选择哪一种酶作实验材料？为什么？（3）本实验的因变量是什么？怎样观察或检测因变量？（4）怎样设置对照组？是否需要进行重复实验？（5）根据实验你能得出怎样的结论？通过这些层层递进的问题，师生之间的互动讨论，将学生一步步引入知识的殿堂。三、优化教学设计，是打造高效课堂的基础教学设计是教师课前对课堂这一动态过程的提前预设。科学的教学设计是以最少的时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。因此，要想实现课堂教学效益最大化，非优化课堂教学设计不可，优化课堂教学设计应从以下几方面着手。1.优化教学方法教学方法是课堂教学的催化剂，正确的教学方法可使老师教得自如，学生学得轻松，能够达到事半功倍的效果。“教无定法，贵在得法”。教学方法的选择运用，既要符合教学内容的要求，又要贴近学生的实际情况，恰当的教学方法有利于激发课堂活力，激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极融合在课堂教学情景中。生物课堂教学就是要积极实施探究式、讨论式、启发式、问题式等多种教学方法，实现学生有效学习的目标。2.优化课堂教学结构课堂教学结构，是指参与课堂教学各因素之间的组合形式和活动程序。优化课堂教学结构，就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运用流程，保证教学活动有条不紊地进行。课堂教学结构的优化，应根据教学目标、教学内容和学生实际情况，科学合理地安排教学环节，每个环节的安排应体现以教师为主导、学生为主体的新课程理念，各个环节之间过渡要自然，衔接要紧凑，重点要突出，时间分配也要合理。3.优化反馈练习反馈练习是对教师的教学情况和学生学习情况最直接的体现，也是对课堂教学效果的直接检验。反馈练习是课堂教学不可或缺的部分，教师以设计的练习题为载体，通过学生的完成情况，能够准确判断出自己的教学是否抓住了重点，突破了难点，并对教学上暴露出的问题采取及时的补救措施。为了促成高效课堂生成，反馈练习的设计要符合教学内容，符合学生实际，设计的问题要有层次性，难易适中，以满足不同层次学生的学习要求。4.优化多媒体的应用多媒体自进入生物课堂以来，以形象逼真的视频动画，化静为动，动静结合的教学图像，直观地揭示生物体复杂的生命活动，为课堂增了色、添了彩。同时出现了许多问题和不足，如课件信息过多，形式上过于浮华，片面追求课件的视听效果，课堂教学变成了课件展示课，教学效果大打折扣。因此，为了实现高效课堂，必须对制作的课件从形式上、内容上作精心设计，并且和教师的教学理念、本节的教学内容及教学环节融合