小学数学教学中学生逻辑思维的培养.docVIP

小学数学教学中学生逻辑思维的培养 　　一、常用的逻辑思维方法 　　1.分类与比较法 对学科进行加工整理的基本方法就是分类法，比较法则是用于研究对象以及研究现象的不同点或是相同点的方法，同时比较法也是人类展开思维或是想象的基础等，有了比较才会有鉴定，所以，分类和比较法融入到小学数学的整个教学过程中会起到很大作用。 　　2.概括与抽象法 概括就是要将同一类的事物或是同一本质的事物综合成有机的整体，抽象则是从大多的事物中抽取共同的或是本质的特征，从而舍弃其非本质的特征。抽象也是哲学的根本特点，抽象不能脱离具体而独自存在。例如：共有50道20以内的减法题，在初学时学生都会通过记忆和背诵数学的组成来加以计算的，但是如果教师能帮助学生每一个题型都抽象地概括出相应的数学规律，那么学生在计算时就能够很灵活地掌握计算数学的方法。 　　3.演绎与归纳法 在数学课中常出现的推理方法就是演绎与归纳法。推理归纳就是从个别性知识推出一般性结论的推理。例如：在一个平面内，钝角三角形的内角之和是180度；锐角三角形的内之角和是180度；直角三角形的内角之和是180度；钝角三角形、锐角三角形以及直角三角形是全部的三角形；所以，可以推出平面内的一切三角形的内角之和都是180度。这个例子是从钝角三角形、锐角三角形以及直角三角形的内角之和分别都是180度这些个别性的知识，所以推出了“一切三角形的内角之和都是180度的”这样的一般性的结论，就是属于归纳推理。在小学数学中的运算定律、性质等绝大部分都是利用推理归纳的方法来概括的，从而帮助学生更好更快地学习。 　　4.综合与分析法 综合方法就是将所有认识的对象相关联的部分都联系起来，对其进行必要的研究与探讨等，从对象的整体来对对象的本质特点加以认识和了解。分析方法就是将要研究的对象进行适当的分解并成为不同的组成部分，然后再对研究对象的不同组成部分进行相关的研究，从而在研究中获得对象本质特征的一种有效的思维方法。例如：可以先让学生认识数字6，数学老师可以要求学生将六个棋子分别放置到两个盒子中，从中可以得出几种具体的分法，即1和5、2和4、3和3。 　　二、培养逻辑思维的必要性 　　1.根本任务 其实，学生学习到的知识都是杂乱无章的，所以这就要求学生必须要有很好的逻辑思维能力，从而将学习到的知识编织成一个有序的系统，逻辑思维能力的锻炼其实主要是在小学数学教学的过程中。所以说，小学数学对学生的逻辑思维能力的培养有着至关重要的作用。 　　2.贯穿整个教学 在当今社会里，小学数学教学能够有效地培养学生的逻辑思维能力。所以，不论是小学数学教学还是其他形式的数学教学模式，都是可以提高学生逻辑思维能力的重要途径，这一点也是教学工作者要明确的。 　　3.培养其他能力 小学生在学习的过程中其实也是学生向抽象思维的过渡时期，也是一个质变的过程。在此过程中，学生可以通过对学习的分析认识、创新将自己直接看到的东西提升到一个感性的认识上去，从而进行一系列的思维创新。因此，在思维逻辑形成的同时也会提升学生其他方面的能力。 　　三、加强培养学生的逻辑思维能力策略 　　1.注重问题的引出 在教学中，所有的思维都是由问题而引发，对教学知识的学习都是一种比较繁杂的思维活动。在数学的学习中都是由考试的指导下发现问题并指出问题，从而分析和解决问题，这就是教师引导和发展学生的逻辑思维的过程。如果能够很好地把数学教学课程进行合理的安排，那么教师也要积极正确地引导学生发展逻辑思维的能力。在小学数学教学中都是以提出问题并分析问题等全面展开教学的，也只有通过提出问题、分析问题的教学才能更有效地培养学生的逻辑思维能力。如若教师想让学生不仅掌握教学的知识点也掌握已学的知识点，那么就要善于引导学生对问题进行思考，通过推理归纳、概括等多种思维方式培养学生的逻辑思维能力，在不知不觉中提高学生的逻辑思维能力。 　　2.设计教学课程 想要培养学生的逻辑思维能力教师就应该使用正确的教学方法，结合教学内容精心设计教学课程，从而让每一节的教课内容都能形象、生动、有趣地展开。每一位小学数学教师都应该激发小学生学习数学的兴趣，数学教师也要引导学生善于利用已有的经验来开创新的知识点，从而让学生在学习中获得更多的乐趣。例如：学生在学习长方形的面积时，教师要引导学生运用已学的知识点来研究新的知识，从探究中寻找正确的答案。 　　3.发展学生逻辑思维 在课堂中，教师不要过多地讲解答案，而是让学生带着问题去研究，引导学生寻找不同的解答方案。在保证思路正确的情况下，要根据学生的特点来发展学生的逻辑思维能力。 　　4.加强练习题的难度 数学练习题能够很好地帮助学生巩固已学的知识点，从而让学生能够加深所学知识点的印象，这不仅提高了学生的数学应用能力，同时也提高了学生的数学思维能力