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初中生对数学概念理解的过程分析 　　摘 要 本文从学生数学概念的理解、保持和提取等方面探讨学生学习数学概念的一些有效策略，同时也分析了影响学生学习数学概念的因素。 　　关键词 初中生 数学概念 理解 因素 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 　　在初中阶段涉及到的数学概念非常多，分析学生概念理解与形成过程，有助于教师有效地改善教学，提高概念教学的效率。现在结合教学实践，谈谈自己的一点拙见。 　　1学生数学概念学习的过程 　　学生数学概念的学习可分为理解、保持和提取的三个阶段，因此，数学概念的学习策略也相应地分为理解策略、保持策略和提取策略。 　　1.1数学概念的初步认知过程 　　概念的理解主要是如何对概念的感知，把握其本质，建立概念。概念理解是概念学习最关键的阶段。 　　（1）亲历概念的形成过程。在数学概念的学习过程中，尽可能联系现实原型，分析生活中常见的事例，观察有关的实物、图示等，多渠道使学生在感性认识的基础上建立概念。 　　（2）准确把握概念的本质。学生学习数学概念时，通过体验、辨析、比较、类比、变式等，主动进行概括、辨别、再概括，排除概念的非本质特征，准确概括出概念的本质特征。 　　（3）体验。以《中心对称》中概念中心对称图形学习为例：硬纸条――线段AB的中点O用图钉钉在小黑板上，让学生演示线段AB绕着它的中点O旋转多少最少的角度后的