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高职院校乒乓球选修课教学现状及对策 　　摘要：乒乓球是一项集技能、体力、智力的运动。通过在学校的开展，可以培养学生对乒乓球的兴趣，锻炼学生的身体的同时也可以培养学生控制情绪、努力进取顽强拼搏的优良品德。职高院校的乒乓球选修课教育上应针对学生个人乒乓球技术的强弱，对基础技能掌握的多少来制定对学生的教学方案，为了保证乒乓球这项运动在高职院校中经久不衰，不少学校还建立了乒乓球俱乐部和社团。本文对高职院校乒乓教学球现状进行了研究和分析，发现了高职院校乒乓球选修课存在的一些问题，以及针对存在的问题提供了相应的对策，希望能找到一条符合当代高职院校学生的心理、人格和生理的体育发展道路。 　　关键词：乒乓球；职高院校；体育教学方法 　　乒乓球是我国的国球，国人也在大大小小的体育交流中为国争光。不仅是在大的舞台上，在各高职院校乒乓球运动的开展也十分普及，在体育的选修课中很多学生都将乒乓球作为自己的选修课程。乒乓球作为一项专业性较强、运动周期较长的项目。需要学生掌握更为扎实的乒乓球基本技巧。老师需要根据学生的特点，学生基础的强弱来针对性教学，若是用传统的教育方法，只拟定一个教育大纲，制定授课计划，这样无疑不利于发挥每个学生的能力，部分学生也会不感兴趣。围绕乒乓球的特点，针对教学的器材及教学环境，进一步阐述了乒乓球选修课教程的现状以及提到了如何解决现状的对策。 　　一、我国高职院校乒乓球选修教育现状 　　（一）采用内容陈旧的教学，缺乏针对教学 　　在大部分职高院校的体育教学都是内容陈旧，没有新的教学内容。学生在课堂上反复的学习技术动作，没有走出教室真正的触摸到乒乓球，不能施展在课堂学习的技术，可谓是纸上谈兵。长期的竞技体育、应试教育使得大多数的教师仅仅只按照课本照本宣科，采用讲解、示范、学生反复练习的教学模式教学，按照教学大纲统一安排教学进度和内容，运动量和运动强度安排的不合理，不考虑学生的个体差异性，这样的方式会使学生失去兴趣，不能充分的体会到乒乓球的乐趣。 　　（二）没有完善的教学评价体系 　　我国高职院校目前的乒乓球教学评价的内容存在缺陷，没有根据学生个体的差异性来制定与学生个体相符合的技术考核，从单一的方面来评价学生，一场比赛或者是表面的成绩技术考核，这些不能作为评价学生的唯一标准，更不能反映出学生的实际能力和技术水平。学习需要积极性，需要自主学习，而太过于追求考核的成绩和关注于应试考试很有可能会导致学生对学习产生反感的心理从而厌倦学习。 　　（三）教学模式单一、单调 　　高职院校课程教学的模式在应试教育的束缚下仍是以教师为中心，教师占主导作用却以传统的教学方法和手段为主。在这种情况下，假如教师在教学中将中心放在书本上、过分注重对运动技术的研究，会导致忽略学生的爱好和个人的兴趣，更不能因材施教，没有让学生发挥主观能动性很难产生兴趣，也会压抑了学生的个性发展。只有改变了乒乓球教学的刻板、单调、单一的教学手段，学生才能对课堂产生兴趣，才能更好的贯彻教学指导思想，才能有更多的积极性，学生只有真正喜欢乒乓球运动，才会更好的学习乒乓球运动。 　　（四）乒乓球运动设备不能满足学生需求 　　优良的硬件设施是高职院校体育所需也是教学的保障，高职院校体育教学事业想要更快更好的发展，必须配备所需要的设施。目前，国家队高职院校越来越重视并且日益加大了对高职院校的投入，大部分的高职院校不论是体育场地还是体育设施都得到了很大的改善。随着高职院校的不断扩增，体育场地尤其是乒乓球的场地和设施仍然不能满足学生学习和练习乒乓球的需求。 　　（五）师资队伍水平有限 　　教师的教学方法直接影响着教学质量，教师需要用灵活多变，与学生积极互动探索的教学方法，这样才会有利于给学生带去灵感，启迪学生的智慧，锻炼学生身体的同时还可以拓展学生的思维。课程改革越来越多元化，教师只有不断的增强专业能力和素养才能让教学事业与时俱进并且深受学生喜爱。而事实上，目前的高职院校乒乓球选修课的大部分教师们学历不高，需要对他们进行乒乓球教学能力的培训和提高。没有进行继续教育和上岗培训的乒乓球教师对提高教学水平是百害无一利的，教师在上岗教学前必须要进行继续教育和上岗培训才能够实行教学，这样才能提高高职院校教师的教学水平。提高高职院校乒乓球选修课教学质量的关键环节是提高师资队伍水平，这也是提高高职院校乒乓球选修课教学质量的影响因素。 　　（六）乒乓球选修课课时少 　　随着高职院校的扩招，选修班人数也大幅增加，而大部分的高职院校目前都存在选修课课时较少，直接影响了乒乓球选修课的教学效果。高职院校的总人数不断的增加，乒乓球教师的人数已经无法满足教学任务，学生增多也使乒乓球教学场地、乒乓球教学器材受到了一定的限制。乒乓球选修课的开设要根据学校现有的条件进行改善。 　　（七）