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高职院校人文素养培养方法探讨 　　摘要：重视学生人文素养是当今社会不可回避的任务，高职院校应认清人文教育的重要性，提出培养人文素养的方法，改变现阶段重专业课程轻人文课程的错误观点，构建合理的人文素养体系，培育高职院校人文教育载体，营造良好的人文环境。 　　关键词：高职院校；人文素养；人文知识 　　一、人文素养的含义 　　“人文素养”，遵循字面的内涵表述和组合意义，就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）即社会科学类，而“素养”是指“能力要素”和“精神要素”的组合。综合上述解释，所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神??人的内在品质”。 　　二、高职院校人文素养教育的重要性 　　（一）人文素养对提高高职生综合性素质至关重要 　　目前，高职生人文素养缺失严重。一方面人文知识的缺乏，主要表现在文字功底较差，写作时往往出现词不达意的诸多问题；对于基本的文化常识表现出不知道的状态。另一方面体现在缺乏人文情感，具体表现为：一些高职生不懂得尊重他人，不关心他人，缺乏同情心和正义感。再者，部分高职生人生观和价值观的错位。思想浮躁，理想信念淡漠，价值追求物质化，缺乏相应的社会责任感。长此以往，高职生的处境会更加令人担忧，在高节奏、高效率的现代社会，人文教育的不足会使高职生遇到许多现实问题，比如，在工作上往往难以更好地适应和立足。 　　（二）人文素养对培养新时代合格人才至关重要 　　新时代，人们对学历的要求越来越高，严重出现学历与岗位不符的现象，高职生面对现今的挑战，不但需要增强专业知识，更需要增强自身的人文素质，因为用人单位，对其雇员的要求也会看重其自身的素养。企业需要的人才不仅仅是对专业的精通和对工作的熟练程度，尤为重要的是，企业作为一个团队要求每个雇员要有团队意识和大局意识，应该有必要的责任心和合作精神而这些恰巧就是高材生人文素养所含之意。有些高职生因缺乏责任心，缺乏合作意识以致上岗后不受企业欢迎；有些缺乏基本的社交礼仪，不注重文明礼貌；有些高职生人际沟通能力比较薄弱，不能很好地处理与同事之间、领导之间的关系等等。这些相应问题的出现，体现的不在技能方面，而在人文素养方面。而正是由于部分高职生人文素养的缺失，导致其在工作岗位中的适应力不强，难以满足企业的用人需求。因此，在新时代下，高职生的人文素养的培养关系到人才的培养，高职生更需要全面地发展自己，使自身成为高标准的人才[1]。 　　（三）实现高职院校培养目标的需要 　　教育部在关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中指出“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”[2]。高职教育定位是培养高素质技能人才，核心目的和任务是育人。高职教育首先是引导学生学会如何做人，其次才是自身专业素质的修养。一个具有健全人格和道德修养的高职生，才会真正地实现自己的价值。所以，高职生人文素养教育的培养旨在使学生形成良好的道德品质，使学生明辨是非、追求真善美，具备责任意识和奉献意识。 　　三、高职院校人文素养培养方法 　　（一）人文素养培养形式应多样化 　　学校作为高职生人文素养培养的基地，但现阶段对人文素养的培养仅仅局限在课堂上，即关在教室上课，且上课形式大多是照本宣科，这就使人文课变得枯燥无味，给学生的感觉就是这门课不重要，导致每当上这门课时，学生逃课，课堂不认真的情况屡屡发生。所以，对于人文课而言，应调动学生的主观能动性，尽可能地丰富人文素养培养的途径和方法，使其多样化。比如，为学生提供展示才艺和能力的机会，鼓励组织学生设立和参加各种各样的社团活动。高职院校可利用形式多样的人文素养培养方式，一方面可以增强学生对人文课的兴趣，另一方面可以提升学生的社会实践能力，提升他们的文化修养，提高他们的工作能力，为以后的求职之路打下基础。 　　（二）重视社会实践活动 　　社会实践即假期实习或是在校实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。社会实践活动是提高学生人文素养的重要方法，让高职生走出课堂，走出学校，走向社会。社会实践活动不仅能使学生感受到在课堂上体验不到的情感，还可以促进学生将人文素养外化为行为，使学生学会感恩；组织学生参观历史古迹，可以激发他们的爱国之情；利用学生顶岗实习活动，可以培养学生的敬业精神、责任意识、吃苦耐劳精神、沟通协调能力、遵纪守法观念、开拓进取精神等，通过社会实践让人文素养教育起着潜移默化的作用。 　　（三）