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运用卡片激发学生的学习积极性 　　摘要：在教学过程中，教师应想方设法调动学生学习的积极性，使学生感兴趣，活跃课堂。进行“卡片”教学，能督促学生自学，有助于培养学生各方面的能力和素质，培养学生思维注意力，从而能顺利完成教学目标。 　　关键词：卡片 激发 积极性 　　在课堂教学过程中，学生接受知识和掌握知识的过程并不简单。教师总是想方设法调动学生学习的积极性，来完成教学目标。为此，我经常设计一些小“卡片”，使学生很感兴趣，效果很好，从而也活跃了课堂，提高了教学效率。 　　所谓“卡片”就是一些有规则的纸条或纸质卡片。它是把教学中发现的重点、典型的内容，设计在几个或更多的小卡片上，做法可根据需要灵活多变。制好后，准备上课用。卡片形式可分教师和学生两类。学生根据学习目标设计，有时也可请教师指导。师生课上共同活动，以卡对题，有时可以师生穿插进行、密切合作；也可以学生读“卡”，自己找对象回答。教师要把握好尺度，合理运用“卡片”，适时适度地调控。对讨论的问题，教师要当好“导演”，对主要方面做好评价、总结，并鼓励学生尤其是差生在课堂上发表看法，各抒己见。“卡片”法适用于语文课，也适用于数学课、英语课等。这种“卡片”法在教学中的具体作用有以下四个方面。 　　一、 督促培养学生自学 　　一般每节课前，师生都要准备“卡片”。学生制作，就得要求他们认真预习，不然课上被动，收不到好的学习效果。学生自己动脑、设计、编排某些问题，不看书、不仔细预习思考，“卡片”就做不出来。另外，对于课上学生回答的正确与否，教师应给与总结与评价，从而提高了学生自学兴趣，培养了学生敢于发表看法的自信心。 　　二、活跃的课堂有助于培养学生各方面的能力和素质 　　识字、写字教学是低年级的重要任务，运用“卡片”进行教学对学生和教师都有很大的帮助。在识字教学中，把卡片正面写生字，背面写拼音，会读的学生直接读，不会读的学生用背面的拼音拼一拼，反复读，然后用这个字组词，再用这个词说一句话，做到字、词、句的统一。在写字教学中，教师先示范，当学生对生字、生词掌握牢固时，可以用“找朋友”的方法，把字卡归在一起组词，也可以用归类的方法把部首相同的字卡放在一起，或者把笔画相同的归为一类，还可以把字左窄右宽的，上小下大的放在一起，培养学生感受汉字的形体美。 　　学生持“卡片”的问题进行课上讨论，教师要及时做好评价、鼓励。如语言表达方面，要重视加强语言表达包括朗读的声调，讨论时语言的组织培养等。另外，在学生情趣方面，更要把握好。学生性格不同，表现出来的举止情趣也各异。这些教师都要注意培养，也就是人们所说的形象塑造。这样做，学生会非常感激，认为教师关心他们的成长，他们也就很默契地在课上与教师配合。可见，“卡片”不仅活跃了课堂，而且课上师生轻松愉快，从而培养了学生的素质与能力。 　　三、有助于培养学生思维和注意力 　　“卡片”设计得好，学生有了兴趣，就会非常主动的思考问题，这样做提高了课堂的注意力。 　　例如，我在一次语文课上，出示“卡片”问道：“《题西林壁》中的经典句子是什么？”全班学生都举起手，我找学生回答。学生准确无误地回答了出来。然后，我又出示“卡片”问道：“文章中写了怎样的事情来体现经典句子？” 学生讨论开了，并且还争论的面红耳赤。我一一询问，并给予合理的评价，然后进一步引导让他们仔细读书中的内容，使他们再仔细想一想。最终，他们都得出了圆满的答案，都露出了会心的微笑。一位学生说：“老师，我们这么仔细地看书，还是没有读透。”我肯定了他的说法，并引导他们说：“读书就应该认真思考着读，读深读透，‘书读百遍，其义自见’吗！”我的“卡片”对他们思考问题，提高注意力起到了重要作用。 　　四、有助于顺利完成教学目标 　　学生上课有了兴趣，知识就掌握得快、牢。“卡片”具有直观性和特殊情境。学生精力集中了，这样教学目标往往能顺利完成，成绩自然会提高。学期结束时，学生对我说：“老师教我们知识不死板、不机械、不教条。一些知识复习起来很清楚，学习情景历历在目。”所以，“卡片”给我的教学带来了可喜的收获。 　　具体来说，“卡片”设计要求以下三点。 　　1.首先不可忽视的就是教师课下要多下工夫，因为“课下工夫深，课上必轻松”。课下有了充分准备，师生活动才能有愉快感和情趣感。 　　2.注意培养学生课上各方面能力，不能一味地只传授知识，培养单方面的知识技能。 　　3.学生兴趣的培养是实现其他技能的最基本因素，必须重视。教师在课堂上要先创造一种气氛，一种情趣，让学生在愉快的课堂气氛中掌握知识。 　　（责编 张宇） 4