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散议基层教研员的角色在学习者站在了同一起跑线，教研员不，因而加强学习显得尤为重要。研究者面对新课程，强调教研员加强学习的同时，应加强对教育教学理论、新课程理念和教学实践的深入研究，做一名研究者 3．实践者 强调教研员要紧密联系教学实践，深入教学第一线，经常开展调查研究，提倡上研究课，做一名课程改革的积极实践者。 4．引领者 强调教研员在学习上、研究上、实践上，都应比教师先行一步，站高一点，做新课程的引领者。教研员既非教实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政工作者，却又都沾边的特殊群体。教研员凭着职业的优势，被基层学校教师视为“领导”、“专家”。服务者教研员应该积极为基层学校和教师服务，帮助学校和教师解决在新课程实施中遇到的问题，提供有价值的建议和指导，推进新课程的开展。积极主动深入教学一线，倾听学校呼声，了解教师教学中的困惑，为他们排忧解难，雪中送炭，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助等。要公正地对待每一位教师，对他们既不厚此薄彼，也不指手画脚，而是热心帮助他们，成为他们的朋友，对他们有求必应，同时要善于发现典型，精心培养，乐做伯乐，甘为人梯，无私奉献，真心帮助教师不断成长。
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