《气体的制取》复习课教学设计.doc

《气体的制取》复习课教学设计 湖北长阳大堰中心学校　胡爱民 “无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。”[化学课程标准] O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。 在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。 一、课标要求： 化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。 二、教材要求： 从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。 教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。 在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。 从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。 三、中考题型： 气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。 从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。 ［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］ 24. （8分）下图所示的实验装置我们常用： （1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。根据该反应原理我选用制取氧气的发生装置是__________（填装置字母代号，下同），收集装置是______________； （2）检查装置B气密性的方法是______________________________； （3）用这些装置还可以进行实验探究。例如：碳酸氢铵（NH4HCO3）氮肥。碳酸氢铵受热易分解产生三种化合物，其中一种是氨气（NH3）想另外两种生成物是_______________；为了证明我的猜想，我选择上述装置中的A和_______________进行验证，装置各接口的连接顺序是a接__________接_______________接__________。 2005年宜昌市第24题分析：首先考察了学生对O2制取的掌握，然后考察学生自主探究能力——NH3制取的探究。 [2006年湖北宜昌市中考化学试题] 22．（7分）我们常用下列装置进行实验： ⑴ 实验室可用B装置制取多种气体，我能写出制取其中一种气体的化学方程式：　　　　　　　，该气体的收集装置为　　　　　　（填字母编号，下同）。 ⑵ 实验室常用加热固体甲和固体乙的混合物来制取气体丙，则制取丙选用的发生装置是　　　　　　　；若收集气体丙时只能用E装置，则可推知丙的性质可能有　　　　　　　、　　　　　　　…… [2007年湖北宜昌市中考化学试题] 22．（9分）实验室常用下列装置制取气体，我能根据所学知识回答下列问题。 ⑴ 用A装置制取某种气体的一个化学方程式为 。 ⑵ 实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末混合制取氧气，我不选B而选用C做气体发生装置，其优点是 。 ⑶ 汽车尾气中的一氧化氮是一种大气污染物。它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮气体。实验室中制取一氧化氮采用的收集装置是（填序号） 。 我认为选择气体收集方法，从气体性质的角度需要考虑的因素是： ， ⑷ 在医院里给病人输氧时，在氧气钢瓶和病人吸氧器之间连接一个类似右图所示的装置，在装置中盛放大约半瓶蒸馏水，导气管 （填“a”或“b”）端连接在供氧气的钢瓶上，该装置的作用有（填写一条） 。 2006、2007年宜昌市第22题分析：这个试题从考