“写长法”在高中英语写作教学中的实证研究.docVIP

“写长法”在高中英语写作教学中的实证研究 　　【摘要】本文以“写长法”这一英语写作教学方法作为讨论对象，在高中新课程标准对高中生的写作要求下，实验并分析了写作教学中“写长法”的运用效果，基本上验证了“写长法”在高中英语写作教学中的可行性和对于提高学生作文能力的有效性。 　　【关键词】写长法 英语写作 实验 分析 　　一、问题与假设 　　写作成果教学法就是根据写作最终结果来判断写作的成败，这一方法长期被广泛认可，长期占据优势。对教师来讲，这种方法耗费了大量精力在写作的技术细节上，包括拼写、语法和格式等方面。对学生来讲，这种方法强调语法结构的重要性，而忽视了写作的整体性。写作不是单词，词组和句子的排列组合，而是以这些为单元进行的整体的艺术创作。因此，这种方法不利于学生综合素质的提高，有时候甚至误入歧途，毁人不倦，从而导致其丧失了英语写作兴趣。 　　本研究以提高学生写作水平为目的，以激发学生写作兴趣为切入点，以达到促进教学的宗旨。在本研究中，尝试将“写长法”理论应用到写作训练当中，采用“写长法”理论和策略达到提高学生写作水平的目的，培养写作技巧的同时，提高写作兴趣。本研究的研究前提是：“写长法”可以调动学生写作的积极性，克服学生对写作的恐惧感，培养学生写作的自信心。 　　二、过程与方法 　　1.实验研究对象。此次研究对象是**中学****级高**班的学生，共64人，