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以评价转型促课堂转型 　　近年来，课堂教学追求转型，学校主张“以学定教”，即以学生学习为中心来组织教学，那么学校的评价也应该随之发生变化。要实现“以学评教”的目标任务，必须要以评价学生的学习质量为重点，这才是真正的课堂转型。我们不断加强数字化课程环境建设，充分利用网络和信息技术手段，促进课程改革，创设新型的教与学模式，逐步实现学生自主、便捷、高效、个性化的学习。在课堂转型初期，学校以课堂现场研究观察为重点，特别关注教师应对课堂教学动态变化问题的对策和灵活性。经历了这一阶段之后，重点关注教师如何发展学生解决问题的能力。虽然目前的课堂教学，教师的教学方法已初步转变为学生为中心，能留出更多时间让学生应用现代技术主动学习，但是课堂评价观察的中心仍是教师。基于以上问题，学校力求通过课堂教学的现场研究，实现以观察学生为中心的评价转型。 　　变革教学评价思路，推行现场研究策略 　　学校认为课堂转型的实质是：在课堂上要保障学生学习的权利，保障学生探究的权利。因此，确立了以学生为中心的“1对1”数字化课堂现场研究。课堂的现场研究和一般的“说课评课”检验模式有明显不同：课堂现场研究的重点是观察学生学习行为和学习能力的变化。此外，课堂现场研究是一种参与式的观察，研究者置身于教师和学生之中，观察和记录课堂教学的变化，旨在发现更多还未被发现的事件，力求信息获取的客观性和最大化。我们在开展课堂现场跟