任务驱动法在中职计算机维护教学中的探索与实践.docVIP

任务驱动法在中职计算机维护教学中的探索与实践 　　【摘 要】“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。所以如何合理设计任务；如何实施“任务驱动”教学；如何客观评价“任务驱动”教学下的教学效果就尤为重要。主机电源的组成和维护，是学习计算机维修维护必不可少的一个部分，熟悉和掌握这部分知识对于计算机的日常维护尤为重要，运用任务驱动法完成主机电源的组成和维护的授课任务，教学效果明显。 　　【关键词】任务驱动；计算机教学；探索；实践 　　计算机维护这门课程是中职计算机专业学科的必修课程，是各个专业中建立基础平台的重要组成部分。虽然开设了许多的课时，安排了一些实训内容，在教学过程中，要求学生注重实践，注重技能的提高，但是由于传统的教学模式的影响，教师的“教”和学生的“学”，还是停留在讲和听的平台上，没有体现出“做中教，做中学”的教学模式，没有极大的发挥学生自主学习的主观能动性，在效果上还是不尽如人意，学生毕业后，对计算机的维护维修能力还是停留在非常浅显的水平上，或者只是注重学了一些理论，轻视了实践的环节，让他们自己都感到“学非所用，用非所学”。学生进入社会实践，让我们看到了教学中存在的差距，经过毕业生的调查和市场调查反馈，感到了改善教学方法对教学改革所起的作用不可忽视。 　　一、任务驱动让学生对本课堂完成的任