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优化解决问题策略 强化数学应用意识 　　[摘 要]苏教版教材每一册都有“解决问题的策略”这一环节，这是新的领域，这部分教学需要教师对学生的生活经验和技巧进行整合，使之上升并提炼出解决问题的策略。教师可以从问题导入，激发寻求策略的需求;自主探索，优化策略;及时反思，总结解决问题的策略三方面来优化解决问题策略，强化数学应用意识。 　　[关键词]解决问题策略;数学课堂;应用意识 　　[中图分类号]G623.5 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）35-0064-02 　　[作者简介]徐玮（1975―），女，江苏兴化人，本科，江苏省兴化市实验小学教师，小学一级。 　　苏教版小学数学教材每一册都有“解决问题的策略”这一环节，这是新的领域。本文结合苏教版第八册第十一单元的教学实践，谈谈对“解决问题的策略”教学的一点思考。 　　一、问题导入，激发寻求策略的需求 　　本单元的学习，需要教师对学生的生活经验和技巧进行整合，并提炼出解决问题的策略。教科书上出现的是有关面积计算的实际问题：李大叔有一块长方形菜地，长4米，在翻建时，菜地的长增加了4米，这样菜地的面积增加了20平方米，那原来菜地的面积是多少平方米？之前学生已经接触过用列表的策略整理信息解决问题的方法，这为本节课学习用画图的策略解决有关面积计算问题打下了基础，因此，教师可以直接呈现问题