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20 厄运打不垮的信念 教材简析： 《厄运打不垮的信念》记述了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 教学重点 通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 教学难点 引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会生字新词，理解“博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语，理解课文内容。　　 2、抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。 　　 　 3、通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。 教学重点难点： 品读语言文字，感悟其丰富内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 教学过程：　　 一、质疑课题，激发阅读期待　　 同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。板书，齐读。　　 读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨（遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？） 不急着回答。同学们课前读了几遍课文了？很好，真会学习。　　 二、初读感知，了解厄运　　 1、好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。　　 2、“厄运”指什么？用简单的一个词概括——《国榷》被盗 下落不明 化为乌有。　　 面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？——从头撰写。最后写成了吗？　　 3、谁能根据板书简单说说课文主要写了什么？究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢？让我们深入课文来研读。　　 三、深入研读，透彻感悟厄运及信念　　 （一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运：　　 1． 同学们，一般什么可以称为“厄运”？（金银财宝 受伤害等 ） 　　 2、那么，书稿被盗，又不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。　　 ▼句1．20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。　　 根据学生会回答，教师随机点拨：　　 20多年的心血《国榷》一夜之间化为乌有，对于体弱多病的老人更是“致命”（理解：夺走性命）。——厄运　　 ▼句2．经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部400万字的明朝编年史——《国榷》。　　 （1）这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，“20 6 50 　400”　有什么特别之处吗？把它放回句子再读，用心读一读，看看从这组数字中你读出了什么？　　 20多年——时间久；6次修改——细致、精益求精、治学严谨；终于——艰辛、不容易；400多万字——翔实、鸿篇巨制；50多岁——体弱，更不容易（请你读出他的艰辛 漫长 细致修改翔实 ）　　 （2）从这一组数字中，我们似乎看到了什么？　　 似乎看到他：为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一百里路上可能会发生什么事呢？　　 这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。可见，这书稿中凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。编书难，编史书——更难，编翔实可信的史书是——难上加难，但谈迁克服了千难万难，终于完成了史书的编写。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是——厄运。　　 （3）面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。（生读句2）　　 可是，一夜之间，这部书稿却下落不明，可谓从“欣喜的顶峰”跌入“痛苦的深渊”。读句1、　　 （4）小偷偷走的仅仅是他的书稿吗？（20多年的心血，全部的生命）是啊，这对一位年近六旬、体弱多病的老人来说是何等惨痛的打击啊， 　　 面对书稿被盗，你此时的心情怎样？你觉得谈迁又会怎样？你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运？　　 ▼他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（学生读）　　 你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）