分式教案(学英教育).docVIP

学英教育教师个性化教案 学生姓名 教师 姓名 授课 日期 授课 时段 课题 分式 教学目标 1．了解分式的概念． 2．了解分式有意义的条件 3、掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教学过程： 一、教学衔接（课前环节） 1、回收上次课的教案，了解学生掌握情况； 2、捕捉学生的思想动态 二、教学内容 知识点1、分式的概念 知识点2、分式有意义的条件 知识点3、分式的基本性质 三、教学辅助练习（或探究训练） 四、知识总结 五、知识的延伸和拓展 布置作业 教导处签字： 日期： 年 月 日 教学过程中学生易错点归类 作业布置 学习过程评价 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 教师评定 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 家长 意见 家长签名： 分式 1、分式的概念 形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中?A叫做分式的分子,B叫做分式的分母. 整式和分式统称有理式, 即有理式　整式，分式. 2、分式有意义的条件 重点：分式有意义的条件是分母不等于零；分式无意义的条件是分母等于零；分式的值等于零的条件是分子等于零且分母不等于零；分式的值等于1的条件是分母等于分子但不等于零；分式的值为正数则分子分母同号，分式的值为负数则分子分母异号。 3、分式的基本性质 重点：分子分母同乘或同除一个不等于零的整式，分式的值不变。 分子分母同加或同减一个不等于零的整式，会改变分式的值。 分子、分母、分式本身同时改变两处的符号，分式的值不变。 4、最简分式的概念。通分、约分的概念 最简分式：一个分式的分子与分母没有公因式时，叫最简分式 取各分母系数的最小公倍数与字母因式的最高次幂的积作公分母，这样的公分母叫做最简公分母 根据分式的基本性质，把几个异分母分式化成与原来分式相等的同分母的分式的过程，叫做通分。 把一个分式的分子、分母同时除以公因数，分式的值不变，这个过程叫约分，约分的依据：分式的基本性质． （2） 练习1、若分式有意义，则x≠ ；若分式无意义， 则x＝ ；若＝0，则a＝ 例2、当x为何值时，下列分式的值为零？ （1）、 （2）、 练习2、求使下列各式的值为0的X的值。 （1） （2） 例3、若分式的值为1，则x等于 （ ） A、-3 B、3 C、1 D、-1 练习3、当x= 时，分式的值为1。 例4、当x 时，分式的值为正数？ 练习4、x为何值时，分式的值为负数？ 拓展：在分式中a为常数，当x为何值时，该分式有意义？当x为何值时，该分式的值为0？ 分式的基本性质 例1、下列各式与相等的是（ ） A.　　　 B.　　　　　　Ｃ.　　　　 D. 练习1、在括号内填入适当的单项式,使等式成立: 不改变分式的值，把下列分式的分子与分母各项的系数都化为整数。 （1）、 （2）、 例2、如果把中的x，y都扩大3倍，那么分式的值一定( ) A．扩大3倍 B．缩小3倍 C．扩大15倍 D．不变 练习2、如果正数x