初一语文经典课文阅读与仿写实践探索.docVIP

初一语文经典课文阅读与仿写实践探索 　　摘 要：在初中语文的教学过程中，作文教学是重要部分，是学生语文综合能力的体现。《语文新课程标准》指出阅读是学生的个性化行为 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。但在语文课堂中，写作指导方法单一，效果不佳。本论文针对初一年级学生的实际情况，通过自己的教学实践，在教材经典课文中挖掘作文资源，在经典课文的阅读中指导学生进行仿写。 　　关键词：作文教学 阅读 经典课文 仿写 　　茅盾先生说过： “人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都要借助于模仿。” 可见仿写对于提高写作水平具有重要意义。揣摩例文、模仿写作的过程就是思考、感悟的过程。而这种思考应包括对文章主题思想的认识、布局谋篇的考虑、遣词造句的推敲、写作技巧的运用、构思立意的创新等方面。如何在经典课文的阅读中指导学生进行仿写呢？下面我借助自己的教学实践谈谈看法。 　　一、循序渐进，逐步提升 　　因为年级不同，学生的心理特点不同，学习的阅历不同，接受能力的不同，初中三个年级仿写内容与要求是不同的。主要应该遵循于由句段到全文、由浅到深的过程。这符合中学生的认知规律。初一学生理解能力较差，语言单一空洞，重在语言表情达意的仿写，从句子开始，从片段开始，仿句式，仿修辞，仿描写，即从最简单的做起。初二年级，阅读能力有所加强，仿写难度有所增加。可以仿立意、仿选