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初高中区域地理教学衔接问题原因分析 　　新一轮课程改革中《普通高中地理课程标准》示意：高中地理教材是在初中义务教育课程的基础上编写，无论是自然地理还是人文地理内容，不管是必修地理还是选修地理内容都以区域地理为载体[1]，显而易见区域地理的重要性。做好初中地理与高中区域地理的衔接工作至关重要，但展示在我们面前的衔接现状并不乐观，下面笔者将从初高中地理衔接问题产生的原因做简要分析。 　　一、衔接问题的客观原因分析 　　1.教学管理制度引起的地理衔接障碍 　　第一，缺乏重视影响地理学科教学工作 　　近年来，虽然地理学科在中学基础教育中已经有了较快的发展，但在部分地区仍然受到“副科”“小学科”等不正确的待遇。德国著名地理学者赫特纳1927年描述过：“在学校中，地理学的地位仍然不明确并受到非难，像小媳妇儿似的受到歧视。它经常只能充当小伙伴的角色，不能同语文及数学甚至不能和历史及自然科学平起平坐，而必须在楼底下当杂役。”[2]。虽然现代中学课堂中的地理学科并没有这么严重的受歧视，但是现阶段的教学实践中，上到学校，下到教师、学生，甚至家长们对该学科的重视程度还是不足的。 　　第二，学习阶段“断层”引起学生知识储备缺失 　　长期以来，我国地理教学呈现着不同程度的脱节现象。初中地理教学阶段中，7、8年级安排地理课程，9年级空缺。又因为9年级学生和教师忙于复习其他学科以备中考，地