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《计算机网络技术基础》课程总结 李 立 （电子商务与经济系） 《计算机网络技术基础》是专业教,,,,计划课程体系中的一门重要课程，也是我校计算机科,,,,与技术系、电子与通信系以及电子商务与经济系均开设有的一门专业基础课。深化课程教,,,,改革、提高《计算机网络技术基础》课程的教,,,,质量，不仅能满足专业教,,,,的要求，而且对进一步提高我院的整体教,,,,水平也具有十分重要的现实意义。不同专业对,,,,生的计算机知识要求及培养目标不同，因而选择的教,,,,方式和内容也应不一样。 1. 电子商务与经济系《计算机网络技术基础》课程教,,,,特点分析 教,,,,改革只有针对,,,,生的实际，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教,,,,质量，必须认真分析,,,,生及课程的基本状态。与其他计算机相关专业相比，我系各专业的教,,,,对象、本门课程的教,,,,目的要求、教,,,,内容和教,,,,形式等具有以下特点： （1）,,,,生基本素质相对偏弱。据资料分析，近几年招收的,,,,生大部分入,,,,成绩都在400分左右，大大低于同类公立,,,,校，如电子商务专业2006年入,,,,成绩在400分以下的，文科考生占82.2%，理科考生占63.7%。同一指标下，经济信息管理专业分别是78.4%和57.9%；物流管理专业分别是85.1%和60.4%。由于,,,,生的基本素质相对偏弱，所以加大了,,,,生对本课程的理解难度。 （2）,,,,生来源构成较复杂。电子商务与经济系的,,,,生主要由三部分组成，即文科考生、理科考生和职高考生，其中文科考生占有较大的比重，如2006级,,,,生中文科考生、理科考生和职高考生占,,,,生总数的比重，在电子商务专业中，分别占74.4%、11.3%和14.3%；在经济信息管理专业中，分别占74.7%、12.3%和13%；物流专业分别是69.2%、21.2%和9.6%。这三部分,,,,生基础教育的重点有所不同，因而他们对课程的理解程度也就有所差别：文科,,,,生数理知识偏弱，导致对本课程的理解有一定难度；而来自于职高的,,,,生，他们在入,,,,前已,,,,习过一些基本的计算机基础知识，对该课程的要求往往又高于其他,,,,生。教,,,,对象层次的多样性决定了在本课程教,,,,中必须因材施教，并且在辅导中对不同的,,,,生采取不同的方法。 （3）教,,,,目的要求与计算机专业不完全相同。计算机专业开设计算机网络课以加强,,,,生对网络理论知识的理解和掌握，注重,,,,生对计算机网络进行深层次的研究和后续开发；而电子商务与经济系本门课程的教,,,,目的与计算机专业不完全相同，对计算机网络的基础理论知识要求不高，大多属于了解层面，要求,,,,生了解计算机网络数据通信技术、网络安全技术的相关知识、计算机网络的现状及发展，只掌握基本的组网建网技术以及IP地址、子网、域名、网络基本构成及应用等一些基础知识即可。 （4）,,,,生所具备计算机知识分析。与计算机专业,,,,生相比，我系大多数,,,,生的计算机相关知识较弱，而且也不成系统。根据专业教,,,,的需要，经济管理类的电子商务、经济信息管理等专业在,,,,习《计算机网络技术基础》课程时，前期开出的计算机类的课程不多，只开出了《计算机基础》和《数据库管理与应用》课。可见,,,,生的计算机基本知识并不扎实，这就为《计算机网络技术基础》课的开出带来许多困难，任课教师在讲授中还必须根据具体情况做适当补充和加强辅导。 2.《计算机网络技术基础》课程教,,,,措施 2.1 精选教,,,,内容 教,,,,内容决定教,,,,的形式，教,,,,内容的多少和好坏直接关系到教,,,,质量的高低。根据专业教,,,,的需要，教,,,,内容的选择应遵循以下的原则： （1）教,,,,内容的选择不能盲目追求体系完整、内容全面，而应根据专业培养目标和就业岗位能力的需要，恰当地选择教,,,,内容。我系的,,,,生普遍来源于高中文科生，,,,,习基础比较薄弱，抽象及逻辑思维能力不强，若注重数据通信技术等抽象理论知识的讲解，没有必要而且势必会加大《计算机网络技术基础》的,,,,习难度、使,,,,生丧失,,,,习网络知识的信心。况且这门课程对不同专业的,,,,生的,,,,习要求也有所不同。本人在教,,,,过程中，针对不同专业的,,,,生，分别不断调整教,,,,内容：对信息管理、电子商务以及物流专业可适当加强其对组网建网知识的,,,,习，而对会计电算化专业则弱化对理论知识的讲解、增多网络应用方面的知识。这样可使每位,,,,生在原有的知识基础上通过一定的努力，都能达到,,,,习目标，从而激发,,,,生的,,,,习热情。 （2）加大实际操作的比重。目前出版的各种计算机网络技术基础教材