初中英语教中渗透德育教育的方法.docVIP

初中英语教,,,,中渗透德育教育的方法英语教,,,,中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,在实现教,,,,目标的各科教,,,,中，英语教,,,,对,,,,生进行德育渗透有着特殊的作用。因为从语言的角度来看，英语,,,,科作为一门语言，具有文,,,,性、工具性和很强的思想性，,,,,生在,,,,英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。所以在英语教,,,,中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。为此我充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养,,,,生语言运用能力和语言素质的同时，使,,,,生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及爱护，从而达到对,,,,生进行思想教育的目的。在英语教,,,,中我摸索了一下几种英语教,,,,中德育渗透的方法：一、利用和谐的师生关系为德育教育打好开端作为新时代的英语教师应倾注感情，建立和谐融洽的师生关系。师生关系直接影响和制约着,,,,生的情感和意志，影响,,,,生的认知活动。教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使,,,,生进入最佳的,,,,习心理状态；课后要有计划地找,,,,生促膝谈心，了解他们的,,,,习态度、困难以及他们对教,,,,的看法、要求。了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化．时时处处关心、爱护、尊重,,,,生．有的放矢地帮助,,,,生．使教师在,,,,生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。师生间只有建立了这种和谐融洽的情感关系，才能激发,,,,生的,,,,习兴趣。有效地促进师生双方良好品质的形成。亲其师，则信其道。的确如此，教师对待,,,,生的方式也在潜移默化地影响着,,,,生。如：在讲授新句型It is +adj. + for sb.+ to do .时，我布置任务，请大家造句来表达自己对某件事情的感受。大部分,,,,生都积极参与，并且妙语连珠，但我注意到有几个,,,,生始终不愿举起手来，由于诸多原因，这几个,,,,生的英语成绩不甚令人满意，但我知道，像这样的,,,,生如果长期不被关注，他们就会离英语课越来越远。于是，我微笑着真诚邀请他们，稍加点拨后，他们也纷纷举手，可见，课堂教,,,,不是简单的知识,,,,习的过程，它是师生共同成长的生命历程。是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，进行德育教育也是顺水推舟之事。二、利用英语课本素材，挖掘德育素材?????? 英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教,,,,，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织,,,,生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对,,,,生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和,,,,生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教,,,,活动中有目的地加以引导，以此来激发,,,,生对英语的兴趣，同时也让,,,,生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年级（下）Unit 9中有一个句型为：When were you born？当我提出时，大家争先恐后地回答：I was born…. I was born ….我突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”时，只有少数几个同,,,,能够准确说出自己父母的生日。我说：“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么作为孩子的我们却不记得父母的生日呢？” ,,,,生们陷入了沉思，教室里一片寂静，我把回答这两个问题作为家庭作业。第二天上课时，所有,,,,生都抢着回答这个问题，并且绝大多数,,,,生把一月到十二月这十多个难记的单词全部记住了，而且还相互询问对方父母的生日以及在父母生日那天准备送给他们什么礼物，通过这一课，,,,,生懂得了不仅要关爱自己，更重要的是要,,,,会关爱他人，特别是要感恩整日为他们操劳的父母。教育,,,,生心中要有他人，,,,,会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现出英语,,,,科的育人价值。三、利用丰富多彩的课外英语活动进行德育教育 在英语教,,,,中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种,,,,习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到,,,,生的其它生活空间,让,,,,生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。英语课外活动是英语教,,,,的一个有机组成部分，为,,,,生创造