三年级作文：奶奶家的屋前屋后.docVIP

三年级作文：奶奶家的屋前屋后 在今年的暑假里，我们全家回了老家广西---南丹。大约有四年没有回来看奶奶了，心里十分想念她。虽然我们有时在ＱＱ视频里能相见，但我还是想亲自回老家看奶奶。奶奶家座在南丹县的一个山里，房子呢是建在山坡上的。瞧，这就是我奶奶的家，一座二层半的小洋房，不错吧。 奶奶看到我们全家都回来，都高兴得几天没有睡着觉了，见到我一直拉着我的手不放，眼睛里满含着泪；让我心里面说不出的难过。奶奶已经八十六岁了，可还很精神着呢！在院子里，奶奶养的鸡和鸭，还有骡子。这鸡鸭本领可大了，它们不怕人，还敢到你身旁抢食物吃，可能受环境影响，这些鸡还能飞，它们能飞５０多公分高，真是不看不知道，一看吓一跳；每天早上都听到鸡清脆的叫声。鸭子每天都要赶到河边，到傍晚它们会自己回来。骡子每天放在山　上或者放在河边的小坡上。 在奶奶的屋后面是青山，正好我们回去时赶上雨季，我想只这样才能体现出这山里的美吧。雨水把这山坡上种有板栗树、芭蕉树、柿子树的树叶都洗涮得碧绿，再加上瓦蓝瓦蓝的天空，真像一幅美丽的山水画。在这里我吸着新鲜的空气，心情是无法形容的，这种景色在我们城市里是见不到，简直是人间仙境啊！看下面我拍的照片，大家也有同感吧。 在奶奶家的屋前，有一条河，爸爸带着我们几个到河边去玩，河里的水是清澈见底的，远看上如同透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。这山和水，是静和动的搭配，单调与精彩的结合，组成了最美的风景。小鱼不时在水里快活地游来游去，我们几个在浅滩这戏水，感受这青山绿水间的美景，是多么美妙! 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题