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浅谈小学数学中探究性学习 传统的“灌输式”学习,教师习惯根据自己设计的教学思路进行教学,使学习变得内向、被动、缺少自信、恭顺……这种传统的教学观、学生观,忽视教师与学生的生命意义、人格尊严、情感体验,是新一轮课程改革亟须逾越的障碍。课程改革《纲要》明确指出,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息能力、获取知识能力、分析解决问题能力以及交流合作能力。因此，教师行为的变化和学生学习方式的改善被视为本课程改革成功与否的重要标志。 新课程标准倡导通过学习方式的根本转变，保证学生自主性、探究性的学习落到实处。只有实现这个转变，才能把课堂教学舞台还给学生，让学生真正成为课堂的主人。让课堂活起来、学生动起来，才能充分展现课堂的生命活力，确立学生的主体地位。 探究性学习是课程改革的一个亮点，表现在探究知识的形成、探求知识的发展、探究学习方法和知识规律等。探究性学习充分体现了“以学生发展为本”的思想，是适应教学新要求、符合学生个性发展的新型教学模式。在实施探究性学习的教学研究中，我从以下几方面进行了探索。 一、营造民主氛围，架起师爱桥梁 人性最深切的要求就是渴望别人的欣赏。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光，我们不能生长。”在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生发展”是新课程的核心理念。为了实