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文本再构提升课堂效率 　　摘要：文本再构是教学发展的趋势，我们每位教师都将从“教书匠”转变为“创造者”，能否顺利地转型，将决定于我们每位教师的态度，决定于我们教师是否积极主动的去研究、探索文本再构，去实践文本再构。下面，笔者就文本再构谈谈自己的看法。 　　关键词：文本再构；应用；方法 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0076 　　一、文本再构突显语篇教学的理论依据 　　何谓语篇？黄国文教授对语篇做了如下定义：语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。它可以是独白、对话（dialogue），也可以是众人交谈（militia person interchanges）。语言学家韩礼德认为，实际使用中的语言基本单位不是词或句，而是表达相对完整的语篇。 　　所谓文本再构就是把教材本来的内容进行重新的组合和构建，这种构建是基于教材，又结合所教对象的原有知识情况，把所教授的内容进行再处理整合的一个再构的过程，使我们的教学内容形成具有情境和现实可操作意义的可观、可读、可感的一个独立的文本。它是上海市特级教师朱浦教师提出的“文本再构”，它的理论基础是语篇意识理论。 　　二、基于语篇意识的文本再构意义 　　语篇教学就是将所要学习的单词、词组、句型等知识放入到合适的语段中整体理解和运用，只有语段和语境整体推进才能激