教育学——第九章.ppt

二、教学的基本组织形式——班级授课制 （二）班级授课制的优缺点 优点： 1）能够大规模地面向全体学生进行教学，有助于提高教学效率； 2）能够保证学习活动循序渐进，使学生获得系统的科学知识； 3）保证发挥教师的主导作用，在系统讲授的基础上直接指导学生学习的全过程； 4）有利于发挥班集体的教育作用； 5）有利于学生的全面发展，促进学生社会化和个性化。 二、教学的基本组织形式——班级授课制 （二）班级授课制的优缺点 缺点： 1）学生主体地位或独立性受到一定限制； 2）主要以接受现成的知识成果，不利于培养学生的创造力； 3）教师面向全班学生，采用统一教学、统一要求、统一方法，难以照顾学生的个别差异和创造力的培养，不利于因材施教； 4）缺乏真正的集体性。 二、教学的基本组织形式——班级授课制 （三）课的类型与结构 1.课的类型 根据教学的任务可分为：新授课、巩固课、技能课、检查课。 根据主要使用的教学方法可分为：讲授课、演示课、联系课、实验课、复习课。 2.课的结构 组织教学——检查复习——传授新知识——巩固新知识—— 布置作业 * * 　　 第九章 教学（下） 本章要点 教学原则与教学方法 1 教学组织形式 2 教学工作的基本环节 3 教学模式与教学设计 4 第一节 教学原则与方法 一、教学原则 二、教学方法 一、教学原则 （一）教学原则的概念 教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的指导教学工作的基本准则。 一、教学原则 （二）教学中应遵循的教学原则 1.科学性与思想性相统一的原则 教师贯彻这一原则应该注意： 1）对基本概念和原理的阐述要遵循准确性、系统性、逻辑性，符合认知发展规律和事物发展的规律； 2）注重知识和思想教育相互渗透，相辅相成； 3）注重培养学生事实就是、尊重科学的态度； 4）真正做到教书育人，以身作则。 一、教学原则 2.理论联系实际的教学原则 将教学与现实生活联系起来，是学生从理论与实践结合上去理解和掌握知识，培养学生发现、分析和解决问题的能力。 教师贯彻这一原则应该注意： 1）切实加强基础知识和基本理论的教学； 2）切实加强实践教学； 3）理论联系实际，相辅相成。 一、教学原则 3.直观性原则 教学中要利用直观教具或语言的形象描述，丰富学生的直接经验和感性认识，加深其对知识的理解和发展能力。 教师贯彻这一原则应该注意： 1）根据教学目的、教材和学生特点恰当的选择直观手段； 2）运用感知规律，加强直观教学效果； 3）直观手段与讲解相结合； 4）防止直观教学可能产生的消极影响。 一、教学原则 4.启发性原则 教学中教师通过对教学方向、内容、方法和组织形式的设计和决定，充分发挥学生主体的主动性、自觉性和创造性。 教师贯彻这一原则应该注意： 1）善于激发学生的求知欲和学习兴趣； 2）培养学生独立探究的能力； 3）及时检查学生学习效果，发扬教学民主，不断改进教学； 一、教学原则 5.循序渐进原则 教学按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识发展的客观规律及身心发展的顺序进行，形成严密的逻辑思维能力。 教师贯彻这一原则应该注意： 1）严格按照课程标准，进行系统性教学； 2）注意系统连贯，突出重点、抓住主要矛盾； 3）适当增加知识难度，加快教学进度。 一、教学原则 6.巩固性原则 教学中使学生在理解的基础上，牢固地掌握知识和技能。 教师贯彻这一原则应该注意： 1）引导学生理解知识，为牢固地掌握知识创造条件； 2）组织好复习和应用，指导学生掌握科学的记忆方法； 3）在扩充、改组和运用知识中积极巩固。 一、教学原则 7.因材施教原则 教学从学生实际出发，根据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。教学要适合学生已有的知识水平和接受能力，教学要考虑学生的个性特点和个别差异。 教师贯彻这一原则应该注意： 1）从学生实际出发，尊重个别差异，使学生的才能和特长得到充分发展； 2）深入了解学生的一般情况和个性特点，处理好一般与个别的关系。 一、教学原则 8.发展性原则 教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展。 教师贯彻这一原则应该注意： 1）正确认识和科学估计学生的发展水平及潜在的发展可能； 2）合理组织教学，因材施教，促进学生发展。