四个观点两个问题.pptVIP

* * Hunan Normal University 四个观点 两个问题 武汉市教育科学研究院 郭新文 QQEMAIL：xinwen_g@163.com 观点一：科学不是理化生地大拼盘 我们来看看《科学课程标准》第5面中的一段话： 科学课程内容分为三个层次。首先是在总体上把内容划分为五大领域：科学探究（过程、方法与能力），生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学，科学、技术与社会的关系。第一、第五领域明显地是以综合为特色和要求的，其内容均将渗透到其他三个领域中去，第二、第三、第四领域在编写教材时也需要重新进行整合。 仔细研读这段话不难发现，刻意强调不同版块、不同学科间的综合是一种片面的想法！科学中的综合，主要是科学探究方法的综合，科学应用的综合，而不同版块、不同学科间则强调的是整合。 观点一：科学不是理化生地大拼盘 应该说有相当一部教师本位思想较严重，在他们的脑子里，“理、化、生、地”四个版块界限分明，讲到自己原来所在的学科就两眼放光、滔滔不绝，而讲到其它学科就浅尝辄止、一带而过。殊不知，科学课程本来就是由“科学探究、生命科学、物质科学、地球宇宙和空间科学、科学技术与社会关系”五大领域“拼装”而成。其实在一个第一次接触科学课程的学生眼里，并没有“理、化、生、地”之分，是老师、是社会舆论强加进学生脑