巧用图画，提炼本质——《认识几分之几》教学反思.docVIP

巧用图画，提炼本质——《认识几分之几》教学反思 心理学研究表明：低年级的学生认知是一个由直观描述逐步向抽象提取的过程，尤其对于抽象的概念教学，更需要一定的直观图示作为抽象支撑，才能便于学生更好地触及其本质。签于此，笔者在教学“认识几分之几”时充分利用图画直观化、形象化的特征，帮助学生有效建构“几分之几”概念的理解，让数与形结合得更紧密，让概念更明朗清晰，让学生对分数的本质有了更深地认识。 一、读图，初建概念模型 教学时，课件先出示主题图。 然后，在学生已有经验认识几分之一基础上，放手借助图上提供的数学信息，通过动手操作摆一摆、分一分活动，在图画演示操作中体会“3只小猴分得这些桃的几分之几？”的内涵，即把看作一个整体，平均分成份，每只小猴分得这些桃的，3只小猴分得的3个这样的，所以3只小猴分得这些桃的3/4。”这样，学生经历了从具体数量到抽象到份数的过程，拓宽了思维的广度，为下面理解几分之几的本质提炼做好准备。 二、解压图，深入概念本质 在学生初步认识了几分之几的概念以后，笔者将教材中的主题图进一步深入解压。出示如下情景：把这一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 在学生再次借助圆片动手摆一摆，分一分后，不难发现：虽然桃子的总个数增加了，但是都是把这些桃平均分成4份，取这样的3份，所以3只小猴分得这些桃的3/4。此时，再根