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现阶段我国高校体育与社会体育接轨的研究 　　中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-02 　　摘 要 社会体育是相对于学校体育和竞技体育，是群众参与，以提高群众生活水平，促进身心各方面健康为主要功能。随着生活水平的提高，社会体育的发展越来越受到群众关注，其涵盖的领域会越来越宽泛。高校体育是学校体育的最后阶段，如何接轨社会体育，促进社会体育的进一步发展，是高校体育的一项重要的任务。在高校体育教学中进一步培养学生的终身体育意识，衔接好学校体育和社会体育，这是新时期我国高校体育逐步解决的重要问题。 　　关键词 高校体育 社会体育 具体措施 　　高校体育是终身体育的一个阶段，是学校体育的一部分，也是学校体育非常重要的阶段。学生在这个阶段身心发展逐步成熟，对体育有了自己的理解，此阶段不能仅仅局限于学校的体育教学，还要重视和社会体育的接轨，这样学生离开校园进入社会工作之后，就会找到适合自己的体育运动和体育娱乐。所以在高校体育时要根据学生的实际情况，选择适合学生发展的体育运动形式，并进行终身体育理论教育。高校体育不仅是学校体育的最高层次，也是学校体育的最后一个阶段，是从学校体育过度到社会体育的重要桥梁，因此，高校体育必须要做好与社会体育接轨的工作。要做好这个工作主要有以下几项具体措施： 　　一、确立终身体育的思想 　　几年前我国高校体育研究者提出的终身体育的思想，但由于很多因素并没有真正的溶于高校体育的教学中，很多高校依然是把锻炼学生的身体素质作为高校体育教学的唯一目标，忽略了学生体育习惯和体育意识的培养，学生很难意识到体育运动的重要性，体育课进行体育练习往往是被动的，是为了完成教学任务，是为了考试达标，无法形成自己体育运动规划，这种状况使得学生毕业进入社会后彻底没了体育锻炼意识，永久的离开了体育相关的一切。因此，高校体育教学教学理念要有大的变革，应将终身体育作教学的重要理念，体育教学规划进行改革调整，要逐步培养学生终身体育的意识，并且尽快的构建社会发展所需要的并适用于现代社会体育理念的体育教育新体系[1]。 　　二、构建以终身体育为理念的体育教育新体系 　　（一）加强体育理论课教学，培养学生的体育意识 　　长期以来，高校体育普遍存在着轻理论重实践的教学指导思想，在教学中重视学生的运动技术技能的掌握与体育锻炼成绩的提高，往往忽视学生体育知识理论传授以及体育锻炼意识习惯的培养，很多学生认为体育课就是打球跑步做操，都是一些奥运竞技项目的技能技术练习而已，感觉枯燥无味，对于上体育课的积极性慢慢降低。通过对一些高校体育调查显示，很多高校一学期体育课中理论课教学课时仅仅占到8%左右，明显比例偏低，而且大部分都是进行项目比赛规则教学，教学的内容也单一，体育的理论考试缺乏重视，甚至不考理论。要加强理论课的前提是要在思想上重视体育理论课，要提高理论课的课时，在选择理论课的教学内容时也要注意科学性、指导性、时代性[1]。将体育锻炼的重要性、如何选择体育锻炼的方式方法等对于学生终身有益的内容作为增加的重点。同时还要改变学生轻视理论课的态度，规范体育理论课的考试形式，从而引起学生足够的重视。大学生已经具备了科学的判断事物的能力，一旦他们能够意识到体育锻炼的重要性，明白体育锻炼对于身体健康的积极作用，体会到体育锻炼能提高生活质量，那么将会极大的激发他们参加体育运动的主动性和积极性，对于培养终身体育的观念也有着十分重要的作用。 　　（二）重视实践课的教学内容，选择终身有益的技术技能 　　实践课作为体育教学的最主要的形式，其教学内容的选择必须要符合教学的理念和目标。在传统的实践课教学上主要注重于对运动技术的传授，对于教学内容的延续性并不关注。事实上，体育教学内容主要是对于一些体育项目的技术技能的选择，要选择符合终身体育的需要，要符合易学、易用、易开展的原则，让学生毕业工作后也依然具有较高运动的价值。同时也要考虑到大学生的年龄，选择一些趣味性和实效性较强的项目。 　　三、组织丰富的课外活动，培养学生体育参与意识和习惯 　　课外活动指学生在校期间利用课余时间，选择自己有兴趣的并且适合自己的项目进行体育锻炼的活动。在高职生活中，下午课外活动大概有三个小时左右，可以充分利用这个时间去开展丰富的体育活动。科学研究表明由于课外锻炼是学生根据自己的需要进行的主观性选择，因此在课外活动中应该引导而不是干涉，不能强迫学生参加，应该通过开展丰富多彩的活动，给学生提供多样化的练习方式，从而吸引学生主动地参加，从而培养学生体育锻炼的习惯。在进行课外活动的的过程中，要做好组织和引导工作，对于学生广泛喜爱的运动项目可以组织相应的俱乐部和协会，开展例如体育竞赛这样的活动，吸引更多的学生加入。根据学校的学生状况，如性