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历史课堂教学设计的基础与策略 江苏省扬州中学 王 雄 2010年12月1日 教育部2010年国培计划项目讲座 目 录 一、为什么进行课堂教学设计？ 二、教学设计需要哪些基础和条件？ 三、教学设计有哪些不同思路与策略？ 四、学以致用：你来做一个作业 一、为什么要进行课堂教学设计？ 二、教学设计需要哪些基础和条件？ 目标—实施—结果—评估—— 体验 三、教学设计有哪些不同思路与策略？ 两种思路： 1、基于讲解的思路——文本为中心、教师为中心 2、基于参与的思路——活动为中心、学生为中心 案例一 古希腊的智慧 1、听讲：—— 2、阅读: —— 3、观看：—— 4、回答：—— 5、提问：—— 6、体验：—— 智者学派代表人物普罗塔格拉首次提出： 人是万物的尺度。 苏格拉底：认识你自己。 1、我自己的身体？ 2、我自己的感受？ 3、我自己的内在感受？ 4、我的过去、现在与未来？ 5、我的观点与他人的观点？ 6、我与他人的区别，以及对这种区别的判断 7、我与群体（小组、班级、学校、非正式群体、国家） 8、我与自然（山川、植物、动物等） 9、我与人造环境（社区、城市、乡村、工厂、矿山、污染区） 案例二 理解判断与理由 以戊戌变法为例—— 1、是不是？ 2、有没有？ 3、对不对？ 4、该不该？ 案例二 理解民主监督 1、作为监督者是什么感受？ 2、被监督者是什么感受？ 3、监督容易吗？有哪些困难？ 4、如果是两个不同政治派别，监督时会发生什么变化？ 案例二 鸦片战争 四、学以致用：你来做一个作业 1、作业设计——基于经验 2、问题设计——基于思维 感谢每一位参与者！ 您为自己也为他人带来快乐与思考，已经拥有一段不一样的经历，让我们分享各自的感受！ 王 雄 QQ：769071839 手机 邮箱：yzthomas@163.com
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